變態(tài)心理學（彩色圖解版）

目錄
■■ 第 一章 何為異常 /001
心理學與社會： 宗教與科學 /002
為什么要定義異常 /002
偏離規(guī)范 /003
因適應不良而異常 /005
焦點： DSM /005
心理學與社會： 對異常不斷變化的看
法 /006
適應性反應 /007
文化需求 /007
適應不良的程度 /008
因個人痛苦而異常 /008
社會接受度 /009
心理學與社會： 關(guān)于異常的一些法律
問題 /010
因障礙而異常 /011
實驗： 心理障礙有多普遍 /012
異常的模型 /013
醫(yī)學模型 /014
心理學與社會： 作為女性是異常的
嗎 /015
焦點： 《國際殘損、殘疾與殘障分
類》 /016
變態(tài)心理模型 /017
社會建構(gòu)“模型” /017
文化因素 /018
■■ 第二章 心理障礙 /019
焦點： 疾病或障礙 /020
歷史角度 /020
中世紀的瘋狂 /020
心理學與社會： 精神病院 /021
道德療法 /022
體因性或心因性 /022
醫(yī)學模型 /023
變態(tài)心理學（彩色圖解版）
002
焦慮障礙 /023
心理學與社會： 精神障礙的類型 /024
驚恐障礙 /025
特定恐怖癥 /026
社交恐怖癥 /026
廣泛性焦慮障礙 /026
焦點： 軀體形式障礙 /027
創(chuàng)傷后應激障礙 /028
強迫癥 /028
生物學理論 /028
遺傳理論 /029
行為學理論 /029
認知理論 /030
焦點： 做作性障礙 /031
精神分裂癥 /032
一種不斷變化的障礙 /033
精神分裂癥的癥狀 /033
案例研究： 障礙的三張面孔 /034
精神分裂癥的類型 /037
精神分裂癥的病程 /038
診斷困難 /039
醫(yī)學模型 /040
精神分析學觀點 /041
行為主義者觀點 /041
家庭觀點 /042
社會文化觀點 /043
情緒障礙 /043
抑郁癥 /043
典型癥狀 /044
患病率 /045
抑郁癥的病因 /045
季節(jié)性情感障礙 /046
遺傳因素 /046
心理學理論 /047
精神分析理論 /047
人際關(guān)系理論 /048
認知理論 /048
貝克認知三要素 /048
焦點： 抑郁的認知錯誤或偏見 /049
無助感理論 /050
雙相Ⅰ 型情感障礙 /050
雙相Ⅰ 型情感障礙的診斷 /050
雙相Ⅰ 型情感障礙的病因 /051
進食障礙 /051
神經(jīng)性厭食癥 /052
神經(jīng)性暴食癥 /053
生物學理論 /053
文化因素 /055
家庭理論 /055
其他可能的病因 /056
目錄
003
焦點： 治療進食障礙 /057
藥物濫用與上癮 /058
成癮 /058
發(fā)病率 /059
發(fā)展 /059
焦點： 沖動控制障礙 /060
心理學理論 /061
酗酒 /061
焦點： 酒精的影響 /061
焦點： 成癮性藥物 /062
科爾薩科夫氏綜合征 /062
藥物 /062
興奮劑 /062
俱樂部藥物 /063
鎮(zhèn)靜劑 /063
煙草與賭博 /063
治療成癮 /064
癡呆 /065
焦點： 分離障礙 /065
發(fā)展 /066
發(fā)病率 /066
阿爾茨海默病 /067
焦點： DAT 的各個階段 /068
其他癡呆 /069
皮克病 /070
額葉癡呆 /070
人類免疫缺陷病毒相關(guān)癡呆 /070
假性癡呆 /071
譫妄 /071
癥狀 /071
病因 /072
發(fā)病率 /073
治療 /073
譫妄與癡呆 /074
譫妄與抑郁 /075
焦點： 人格障礙 /076
■■ 第三章 發(fā)展障礙 /078
學習困難 /078
焦點： 發(fā)展障礙 /079
其他定義 /080
學習困難的誘因是什么 /080
教育 /080
心理學與社會： 教育場所 /081
孤獨癥 /082
社會互動 /083
焦點： 孤獨癥的主要特征 /083
強迫行為 /084
其他行為問題 /084
變態(tài)心理學（彩色圖解版）
004
孤獨癥可能的誘因 /085
遺傳因素 /085
分娩并發(fā)癥 /086
神經(jīng)學 /086
飲食的影響 /087
治療孤獨癥 /087
應用行為分析 /088
塑造法 /089
孤獨癥及相關(guān)交往性障礙兒童的治
療與教育項目 /089
課堂結(jié)構(gòu)和課程表 /090
促進溝通 /090
心理學與社會： 《雨人》的啟示 /091
心理學與社會： 阿韋龍的野孩子 /092
學者綜合征 /092
閱讀障礙 /093
患病率 /094
音系學 /095
遺傳學 /095
大腦結(jié)構(gòu)和閱讀障礙 /096
教學方法 /097
阿爾法到歐米茄法 /097
案例研究： 成功者的故事 /098
費爾納德法 /098
計算機輔助學習 /099
彩色覆蓋層、透鏡和燈具 /099
書寫困難癥治療 /099
焦點： ADHD 的主要特點 /100
注意力缺陷多動障礙 /100
注意力不集中 /101
極度活躍 /101
易沖動 /102
相關(guān)問題 /102
注意缺陷障礙 /103
多動障礙可能的誘因 /103
神經(jīng)學因素 /103
遺傳因素 /104
治療多動障礙 /104
醫(yī)療方法 /104
教育方法 /105
心理療法 /105
焦點： 多動障礙兒童的教學方法 /106
為家庭提供幫助 /107
■■ 第四章 心理療法 /109
心理治療的目的 /109
心理治療的類型 /110
精神分析 /110
潛意識 /110
目錄
005
焦慮和防御 /111
弗洛伊德防御機制 /112
壓抑 /112
合理化 /113
投射 /113
理智化 /113
否認 /113
升華 /114
置換 /114
分析過程中的態(tài)度 /115
阻抗 /115
移情 /115
固著 /116
弗洛伊德的后繼者 /116
弗洛伊德理論的局限性 /117
行為主義 /118
條件反射 /119
與心理動力療法的區(qū)別 /120
行為療法 /120
經(jīng)典條件反射 /121
象征性脫敏 /122
實際脫敏 /122
滿灌 /123
模范 /123
操作性條件反射 /124
行為主義的局限性 /124
認知療法 /125
認知理論 /126
認知和自我 /126
理論與實踐 /127
案例研究： 認知療法自我監(jiān)測表 /128
亞倫·貝克 /129
焦點： 認知療法基本知識 /129
消極思維 /130
阿爾伯特·埃利斯 /131
理性情緒療法 /131
理性情緒治療的變化理論 /133
焦點： RET 中的10 種非理性信
念 /133
認知行為療法 /134
理論與實踐 /135
認知療法的局限性 /136
焦點： 表述方式在認知行為治療中的
作用 /137
焦點： 認知行為治療實例 /139
人本主義療法 /140
其他療法 /141
治療中的常見因素 /142
變態(tài)心理學（彩色圖解版）
006
■■ 第五章 物理療法 /144
精神病學的誕生 /145
醫(yī)學及心理健康 /145
醫(yī)學模型 /145
焦點： 醫(yī)學模型 /146
可靠性問題 /146
主要物理干預 /147
抗焦慮藥 /147
苯二氮類藥物 /147
其他療法 /148
抗抑郁藥 /149
抑郁癥 /149
三環(huán)類抗抑郁藥及單胺氧化酶抑制
劑 /150
情緒及神經(jīng)遞質(zhì) /150
百憂解 /151
SSRI 類藥物治療 /151
焦點： 抗抑郁藥的副作用 /152
抗精神病藥物 /153
典型抗精神病藥物 /153
焦點： 技術(shù)與多巴胺 /154
多巴胺因子 /154
非典型抗精神病藥物 /155
使用抗精神病藥物 /155
抗精神病藥物的副作用 /157
抗精神病藥物的局限性 /158
其他療法 /158
心境穩(wěn)定劑 /159
鋰鹽 /159
物理干預 /160
電休克療法 /160
精神外科手術(shù) /162
選擇療法 /164
效力及療效 /164
非依從性 /165
同意治療 /166
信息與選擇 /166
多因素模型 /166
心理社會因素 /167
易感性模型 /167
治療選擇 /167
物理治療的替代療法 /167
焦點： 易感性模型 /167
物理治療與心理治療 /168