重組音樂課堂：走向開放的音樂教育哲學

　　作為一本音樂教育哲學專著，本書吸納了約翰·杜威、保羅·弗萊雷、瑪克辛·格林等人的教育學思想，對貝內(nèi)特·雷默的審美論音樂教育哲學和大衛(wèi)·埃里奧特的實踐論音樂教育哲學給予深刻反思，嘗試開拓出一種與當下社會和人類未來發(fā)展狀況更加契合的音樂教育哲學。通過列舉一系列超越學科藩籬的例子和頗具人文意蘊的隱喻，作者提出了一個開放的、不斷改變的、熱愛冒險的音樂教育愿景，并對音樂教育領(lǐng)域內(nèi)固有的“大師—學徒”教學模式和種種陳腐、守舊、僵化的音樂教育觀念給予強有力批判。作者倡導(dǎo)由學生的自發(fā)尋求驅(qū)動教學，主張接納教學探索過程中的種種不確定性與復(fù)雜性、多義性，希望推動音樂課堂由教師主導(dǎo)的技藝傳授轉(zhuǎn)向更加開放、更加尊重學生個體與公共社會之需求的互助學習空間。書中的哲思對正在參與人類文明共同體建設(shè)的中國音樂教育學界而言或具有重要的參考價值。本書隸屬“全國高等院校音樂教育專業(yè)系列教材？音樂教育理論研究論叢”，系上海市音樂教育教學研究基地項目，總主編余丹紅。

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