聽花開的聲音門頭溝區(qū)少年宮論文集

定　價：￥75.00

作　者：	高玉明
出版社：	企業(yè)管理出版社有限公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787516425817	出版時間：	2022-06-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　教師是立教之本，興教之源。門頭溝區(qū)少年宮始終堅(jiān)持培養(yǎng)教師，發(fā)展教師，成就教師的管理思想，以科研帶領(lǐng)成長，以科研促進(jìn)發(fā)展，把培養(yǎng)具備一定研究精神和科研能力的教師隊(duì)伍作為推動校外教育質(zhì)量提高和持續(xù)發(fā)展的努力方向。教師作為教育主體，他們的研究基于現(xiàn)實(shí)，基于改進(jìn)和提升，更有現(xiàn)實(shí)的意義和價值，他們的研究不僅是文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是門頭溝區(qū)校外教育教師群體責(zé)任感、使命感的具體體現(xiàn)。當(dāng)前，門頭溝區(qū)少年宮擁有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，他們不但有對工作的熱度，更有對教育教學(xué)理解的深度和對校外教育認(rèn)識的高度。他們在紛繁緊張的日常工作之余探索創(chuàng)新，聚力發(fā)展，筆耕不輟，記錄自己的研究與思考。為了更好地提升教師專業(yè)水平，營造更加濃厚的科研氛圍，真正推動校外教育內(nèi)涵式發(fā)展，我們將教師們自2013年以來的諸多感悟、思考和行動編輯整理成集。希望《聽花開的聲音：門頭溝區(qū)少年宮論文集》能夠帶給校外教師更多的啟迪與思考，生成更有助于推動今后校外教育繼續(xù)發(fā)展的力量。

作者簡介

　　高玉明，北京市門頭溝區(qū)少年宮主任，北京市門頭溝區(qū)校外教研室常務(wù)副主任，北京市校外教育協(xié)會副會長，中學(xué)高級教師。長期從事教育管理、研究、業(yè)務(wù)工作，撰寫管理、業(yè)務(wù)論文多篇，多次主持、參與市區(qū)級課題研究：曾先后被評為北京市優(yōu)秀青年教師、北京市師德標(biāo)兵、北京市校外教育先進(jìn)個人、北京市校外教科研先進(jìn)工作者。

圖書目錄

第一部分探索求實(shí)
項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，少年宮管理方法創(chuàng)新的催化劑
兒童繪畫中色彩的認(rèn)知與表現(xiàn)
如何讓書法教學(xué)不再枯燥
聲樂教學(xué)集體課高效課堂課案研究
幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中應(yīng)重視的三個問題
校外教育普及與提高的主要問題及應(yīng)對策略
《周易》思想對我創(chuàng)作的影響
試論童聲聲樂教學(xué)法

第二部分開拓創(chuàng)新
行走在超越的路上
落實(shí)“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”引導(dǎo)教師自主發(fā)展
淺談信息技術(shù)課程中如何滲透美育
淺析書法教學(xué)的“喂養(yǎng)”與“熏染”
兒童水墨畫課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索
論聲樂教學(xué)過程中的育人功能
將二十四節(jié)氣引入美術(shù)教育課程的研究
淺談少兒舞蹈創(chuàng)作
舞蹈社團(tuán)建設(shè)問題與對策的思考
淺談地域文化資源的開發(fā)與實(shí)踐
蘊(yùn)含在合唱中的修養(yǎng)培養(yǎng)
走起來，讓愛國之情化為愛國之行

第三部分拼搏奮進(jìn)
依托“三個一”助推校外教育供給側(cè)改革
奮進(jìn)新時代爭當(dāng)引路人
開發(fā)校外美術(shù)教材豐富活動內(nèi)容
“文舞相融”傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——從古詩詞中走出的少兒舞蹈創(chuàng)編活動
讀《我的音樂教學(xué)》
將八節(jié)氣古詩詞融入中國畫教學(xué)中的實(shí)踐研究
品味鮮活案例感受高尚人格
挖掘兒童聲樂教學(xué)中“美”的聲音
課改下校外美術(shù)教材的開發(fā)與實(shí)踐
百花舞俏娃——門頭溝區(qū)少年宮小百花舞蹈團(tuán)活動
在二十四節(jié)氣美術(shù)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究
舞蹈興趣小組活動滲透傳統(tǒng)文化的探索
《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》新解
用歌唱教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷
關(guān)于構(gòu)建“八節(jié)氣”美術(shù)教育實(shí)踐課程的思路
在聲樂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探索
淺析學(xué)生體驗(yàn)在群眾活動中的重要性
……

第四部分春華秋實(shí)