現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 第45卷

教育前沿問題
真實性學(xué)習(xí)視域下的“真實評價”探析
教育標準化：“以學(xué)生為中心”理念實踐的困境與超越
上海市義務(wù)教育課程實施監(jiān)測研究
——基于2234份班級課程表的調(diào)查分析

實證研究
身份認同視域下的鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長研究
——基于全國30個省鄉(xiāng)村教師調(diào)查數(shù)據(jù)的多元線性回歸分析
家庭生態(tài)系統(tǒng)與初中生心理韌性的發(fā)展
教師社會情感能力提升的國際經(jīng)驗、問題及其啟示
小學(xué)教師獲得感的問卷編制與現(xiàn)狀調(diào)查

教育管理研究
自組織理論視域下教育風險治理的“靶向模式”
“新優(yōu)質(zhì)”項目驅(qū)動下的學(xué)校發(fā)展路徑：“課程與教學(xué)”維度的探索
“雙減”政策下校外培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管的機制研究
——基于整體性治理理論視角的分析
澳大利亞早期教育和校外教育治理體系：國家質(zhì)量框架
日本消費教育的歷史脈絡(luò)與經(jīng)驗啟示

勞動教育專題
我國勞動教育的問題探討與突圍路徑
——基于馬克思異化理論的視角
大中小學(xué)勞動教育一體化建設(shè)的邏輯思路和實踐路向
新時代學(xué)校后勤參與勞動教育的研究

教師專業(yè)發(fā)展
新時代教師研修的實踐訴求與突圍路徑
中小學(xué)職前教師生涯教育課程的需求邏輯與設(shè)計路徑
職前數(shù)學(xué)教師的專業(yè)信念及其內(nèi)部轉(zhuǎn)化機制研究
——以S師范大學(xué)為例

德育研究
論教師教育懲戒的專業(yè)性
思政課教師的教育威信：價值、問題與對策
教學(xué)寬容：內(nèi)涵、價值及限度
從他律到自律：教師道德良知的生成

深度學(xué)習(xí)探究
智能化信息技術(shù)支持下的精準教學(xué)實施策略研究
——以上海市梅園中學(xué)為例
基于學(xué)科素養(yǎng)的深層次知識建構(gòu)
學(xué)生眼中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：基于隱喻的分析
教育倫理學(xué)視域中的學(xué)習(xí)競爭道德失范與規(guī)范

學(xué)科教學(xué)策略
指向深度學(xué)習(xí)的高中語文閱讀教學(xué)路徑探索
建構(gòu)“文學(xué)思維”的課堂互動教學(xué)路徑
全視角學(xué)習(xí)理論下“學(xué)習(xí)中心”繪本閱讀教學(xué)實踐研究
小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問題提出”教學(xué)信念及其課堂教學(xué)行為研究
黨史教育融人中小學(xué)思政課教學(xué)的路徑探析
指向核心素養(yǎng)的高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計與實踐
——以滬科版新教材必修一“原子結(jié)構(gòu)”為例
中學(xué)體育教學(xué)中的風險分析及安全運動啟示
——以同場對抗項目為例

藝術(shù)教育
核心素養(yǎng)語境下的數(shù)字博物館教育：理論概述與實踐路徑
法國館校美育合作的策略與啟示
馬克筆建筑畫《工業(yè)遺產(chǎn)建筑》
國畫《太行山色》