素養(yǎng)為本的中學數(shù)學教學

定　價：￥68.00

作　者：	李昌官
出版社：	浙江教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787572225208	出版時間：	2022-06-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	363	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是臺州市教研室書記，臺州市特級教師協(xié)會會長李昌官書記經(jīng)過自己幾十年的中學數(shù)學教學完成的經(jīng)驗之作。本書圍繞如何使教師自覺地、有效地、全面地、深入地為數(shù)學核心素養(yǎng)而教，闡釋了七個方面問題。一、為核心素養(yǎng)而教的意義與價值，素養(yǎng)為本教學目標的制定，核心素養(yǎng)的要點與實質(zhì)。二、如何通過“六大”和“元指導”實施素養(yǎng)為本的單元教學，尤其是突破難點——單元起始教學。三、如何創(chuàng)設問題背景與情境，如何以問題為中心設計素養(yǎng)為本的高中數(shù)學教學。四、為何要深度教學，如何利用“五環(huán)十步”研究型教學實施深度教學。五、如何借助ADE模型突破素養(yǎng)為本教學的技術(shù)難點，使更多教師達到優(yōu)秀教師的教學設計水平。六、素養(yǎng)為本的高中數(shù)學作業(yè)改革，學生自主學習和高效作業(yè)能力的培養(yǎng)。七、各個擊破，分別闡述了數(shù)學抽象等五個核心素養(yǎng)的培育策略與方法。對中學數(shù)學教師、大學數(shù)學教育專業(yè)學生有很好的指導作用。

作者簡介

　　李昌官，浙江省臨海市人，臺州市教育局教研室主任，教育部“國培計劃”專家，華東師范大學教育博士生，臺州市終身拔尖人才。曾獲第七屆蘇步青數(shù)學教育獎一等獎、浙江省特級教師等榮譽稱號。學術(shù)兼職有人教版課程標準中學數(shù)學實驗教材培訓團專家、浙江師范大學教育碩士導師、浙派名師高中數(shù)學項目組導師、浙江省特級教師協(xié)會理事、浙江省教育學會中學數(shù)學教育分會副會長、臺州學院兼職教授、臺州市特級教師協(xié)會副會長兼秘書長、臺州市高中數(shù)學名師工作室領(lǐng)銜人，等。有3項主持研究的課題分別獲浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學成果二等獎。作為課題組核心成員參與多個課題的研究。參與人教版中學數(shù)學課標教材的修訂。在《數(shù)學教育學報》《課程·教材·教法》《人民教育》《數(shù)學通報》《中學數(shù)學教學參考》等雜志發(fā)表論文60多篇。主編或參與編寫各種教學用書10多本。

圖書目錄

第一章核心素養(yǎng)：中學數(shù)學教學的目標指向
數(shù)學的學科性質(zhì)與課程目標
素養(yǎng)為本的數(shù)學教學目標
數(shù)學素養(yǎng)的靈魂：學科一般觀念
數(shù)學素養(yǎng)的核心：合乎邏輯地思考
完整的數(shù)學教育與完整的數(shù)學素養(yǎng)
數(shù)學高考的著力點：數(shù)學關(guān)鍵能力
數(shù)學復習教學的著力點：數(shù)學關(guān)鍵能力
第二章問題中心：素養(yǎng)為本數(shù)學教學的基本策略
問題中心的中學數(shù)學教學
導學問題與問題導學
問題情境及其創(chuàng)設
問題背景及其創(chuàng)設
案例一問題中心的“函數(shù)概念”教學
案例二問題中心的“基本不等式”教學
第三章單元設計：素養(yǎng)為本數(shù)學教學的必然選擇
素養(yǎng)為本的數(shù)學單元教學
數(shù)學單元教學策略一：抓知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)
數(shù)學單元教學策略二：抓核心思想方法
數(shù)學單元教學策略三：強化“元指導”
素養(yǎng)為本的數(shù)學單元起始課教學
案例一 “集合的基本運算”小單元教學
案例二 “兩角和與差三角公式”小單元教學
第四章 ADE模型：素養(yǎng)為本數(shù)學教學的技術(shù)支撐
ADE模型：素養(yǎng)為本數(shù)學教學的技術(shù)支撐
案例一 “充分條件與必要條件”研究型單元教學
案例二 “正弦定理和余弦定理”研究型單元教學
案例三 “導數(shù)概念”研究型單元教學
第五章 “五環(huán)十步”：素養(yǎng)為本數(shù)學教學的基本模式
“五環(huán)十步”數(shù)學研究型教學
數(shù)學研究型單元教學實踐探索
數(shù)學研究型教學與深度學習
案例一 “正弦定理”研究型教學
案例二 “方程的根與函數(shù)的零點”研究型教學
第六章作業(yè)改革：素養(yǎng)為本數(shù)學教學的重要內(nèi)涵
素養(yǎng)為本的數(shù)學作業(yè)改革
作業(yè)改革：從“師主”走向“生主”
加強學法指導磨礪學習之刀
第七章專業(yè)發(fā)展：素養(yǎng)為本數(shù)學教學的必然要求
高中函數(shù)概念探討
數(shù)學抽象及其教學
數(shù)學運算素養(yǎng)及其培養(yǎng)
追尋直覺背后的邏輯與引領(lǐng)邏輯的直覺
“三用”視域下的數(shù)學建模教學
直觀想象視角下的2019年高考數(shù)學試題研究
數(shù)學證偽教學與數(shù)學教學的優(yōu)化
結(jié)束語走向勢、道、術(shù)一體的中學數(shù)學教學