基于工作室的應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實踐

定　價：￥50.00

作　者：	于振邦
出版社：	中國海洋大學出版社
叢編項：
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ISBN：	9787567030985	出版時間：	2022-06-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本書分為上中下三篇，上篇為“基于工作室載體的應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索”，解讀了應用型本科工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式相關(guān)內(nèi)容和人才培養(yǎng)思路；中篇為“工作室載體下應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐研究”，著重于理實一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐，基于學業(yè)+產(chǎn)業(yè)+創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略闡述了工作室制雙創(chuàng)教育模式的綜合實效，并對其個性化構(gòu)建和未來發(fā)展趨勢加以研究；下篇為“多種形式的工作室建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)典型案例”，展示師生同創(chuàng)、企生共創(chuàng)和學生自創(chuàng)工作室的建設(shè)特色和典型案例。本書旨在為應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供適用方案。

作者簡介

　　于振邦，男，高級技師，青島黃海學院副教授，青島西海岸新區(qū)優(yōu)秀青年人才，山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師庫專家，青島市作家協(xié)會、山東省散文學會會員，曾任人民日報社（人民網(wǎng)）編輯。長期從事英漢雙語教學、專創(chuàng)融合教育模式研究。撰寫并出版《“雙創(chuàng)”時代大學英語優(yōu)質(zhì)化教育實踐研究》《羽悅泓譯：原創(chuàng)文學作品英譯實踐研究》《大學英漢雙語國學基礎(chǔ)教育行知筆談》《“院園合一”機制下基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究》等著作6部，參編教材2部，發(fā)表學術(shù)論文20余篇。榮獲山東省省級教學成果獎3項、優(yōu)秀成果獎2項，提報案例入選教育部首批產(chǎn)教融合實訓基地優(yōu)秀案例集，指導學生參加全國大學生英語競賽（NECCS）獲得一等獎。

圖書目錄

上篇基于工作室載體的應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索
第1章應用型本科工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
1.1 工作室概念界定及其內(nèi)涵解讀
1.2 工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
1.3 工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑
第2章應用型、融合式工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
2.1 以產(chǎn)教融合為路徑深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革
2.2 以專創(chuàng)融合為抓手強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)卓越人才培養(yǎng)
中篇工作室載體下應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐研究
第3章一核引領(lǐng)、兩翼協(xié)同、三體交融、四階遞升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐
3.1 基于“三業(yè)融合”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)同培育應用型人才
3.2 工作室載體下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式及其實效價值研究
第4章應用型本科高?；诠ぷ魇业膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐
4.1 青島黃海學院基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
4.2 工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐研究和創(chuàng)新發(fā)展
第5章深度打造“四三二一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)升級版
5.1 課程體系建設(shè)
5.2 師資隊伍建設(shè)
5.3 實踐平臺建設(shè)
5.4 服務體系建設(shè)
第6章新時代背景下工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的深入構(gòu)建
6.1 創(chuàng)新可期：新時代創(chuàng)新發(fā)展理念和未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐芻議
6.2 多枝共干：基于工作室載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐的前瞻研究
6.3 精準發(fā)力：錨定創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)培育應用型人才
6.4 接續(xù)深化：多形式、高實效地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式改革
下篇多種形式的工作室建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)典型案例
第7章內(nèi)容營銷工作室：理實一體才是硬道理
7.1 工作室簡介
7.2 團隊成員
7.3 實施背景
7.4 工作過程
7.5 工作目標
7.6 條件保障
7.7 實施成效
7.8 工作室發(fā)展方向
第8章樂行-朗威跨境電商工作室：先行先試，構(gòu)建五位一體人才培養(yǎng)模式
8.1 工作室簡介
8.2 合作企業(yè)投入介紹
8.3 工作室取得的成果
第9章汽車評估工作室：構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)生態(tài)體系，孵化實戰(zhàn)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊
9.1 工作室建立的必要性
9.2 主要工作目標
9.3 工作過程中的“二手車評估”課程教學模式改革
9.4 創(chuàng)業(yè)項目實施步驟及業(yè)務模式
9.5 運行成果
9.6 思考與體會
第10章智能創(chuàng)新工作室：與時代同步，“創(chuàng)”出精彩未來
10.1 智能創(chuàng)新工作室的工作目標
10.2 智能創(chuàng)新工作室的實踐成效
10.3 智能創(chuàng)新工作室的工作過程
10.4 智能創(chuàng)新工作室的組織領(lǐng)導保障
10.5 工作室的運行機制和工作方式
10.6 工作室的資金支持
10.7 工作室的考核方式
10.8 工作室輻射業(yè)務介紹
第11章建筑制圖與成圖工作室：以興趣導向、專創(chuàng)融合和項目化教學增強學生核心競爭力
11.1 實施背景
11.2 工作目標
11.3 工作過程
11.4 條件保障
11.5 實踐成效
11.6 思考與體會
第12章德信財稅咨詢服務工作室：攜手并進，共創(chuàng)共贏
12.1 工作室主要經(jīng)營范圍
12.2 工作室盈利模式
12.3 工作室組成人員
12.4 工作室取得的成效
12.5 工作室典型案例
12.6 工作室未來發(fā)展前景
第13章數(shù)字媒體博士工作室：學訓研賽有機融合，科學引導培育精英
13.1 工作室制人才培養(yǎng)實施背景
13.2 工作室的工作目標
13.3 工作室的工作過程
13.4 條件保障
13.5 考核評價
13.6 實施成效
13.7 思考與體會
第14章機器人創(chuàng)新工作室：賽教一體銳意進取，校企協(xié)同共育人才
14.1 工作室工作目標
14.2 工作室建設(shè)方案
14.3 工作室工作過程
14.4 工作室保障措施
14.5 工作室實施成效
第15章環(huán)境設(shè)計工作室：項目化引領(lǐng)，教學做合一，勇做排頭兵
15.1 相關(guān)背景
15.2 工作目標
15.3 工作過程
15.4 工作室實施成效
15.5 工作室建設(shè)的創(chuàng)新價值和心得體會
第16章以工作室為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀導師和創(chuàng)業(yè)就業(yè)學生典型案例
16.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀導師
16.2 創(chuàng)業(yè)就業(yè)學生典型
參考文獻
后記