漢語(yǔ)言文字學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)

　　中小學(xué)語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)和語(yǔ)文課程性質(zhì)進(jìn)行了新的定位，突出“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程首要而核心的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”，明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”?；诖?，本書在高等師范院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展及中小學(xué)新課標(biāo)、新課程、新教材、新教法的背景中，從廣義的漢語(yǔ)言文字學(xué)角度，探討了高等師范院校漢語(yǔ)言文字學(xué)研究與中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雙向互動(dòng)問(wèn)題，內(nèi)容包括文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、古代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、邏輯學(xué)等10個(gè)方面與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系。本書是作者近30年來(lái)一直關(guān)注、思考、踐行高師漢語(yǔ)研究和中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效關(guān)聯(lián)、雙向匹配、互相融合問(wèn)題的總結(jié)，對(duì)漢語(yǔ)研究者和中小學(xué)語(yǔ)文教師具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。

　　李振中，湖南武岡人，文學(xué)博士后，教授，碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任衡陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院科研（學(xué)科）副院長(zhǎng)；湖南省“雙品質(zhì)”應(yīng)用特色學(xué)科及衡陽(yáng)師范學(xué)院優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科方向帶頭人，衡陽(yáng)師范學(xué)院教育碩士-學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）方向帶頭人及負(fù)責(zé)人，衡陽(yáng)師范學(xué)院漢語(yǔ)言文字學(xué)與語(yǔ)文教育研究中心主任，中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)生態(tài)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，湖南省語(yǔ)言學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)；主要研究領(lǐng)域?yàn)闈h語(yǔ)句法語(yǔ)義、移民語(yǔ)言生態(tài)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教學(xué)及學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）；主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、湖南省社會(huì)科學(xué)基金規(guī)劃一般項(xiàng)目2項(xiàng)、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目2項(xiàng)；在《古漢語(yǔ)研究》《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文研究》《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文58篇，出版著作4部;獲第四屆湖南省教育科學(xué)研究很好成果二等獎(jiǎng)1次、衡陽(yáng)市第四屆很好社會(huì)科學(xué)專家提名獎(jiǎng)1次。