地方高校地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐

目錄
序
前言
第1章 緒論 1
1.1 地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究背景 2
1.1.1 新時期社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對研究生創(chuàng)新能力的要求 2
1.1.2 創(chuàng)新能力是研究生教育與人才培養(yǎng)的核心目標(biāo) 4
1.1.3 地理學(xué)人才培養(yǎng)對推動人類福祉具有積極作用 6
1.2 地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究意義 8
1.2.1 推動地理學(xué)人才培養(yǎng)改革理論研究 8
1.2.2 發(fā)揮地理學(xué)人才在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用 10
第2章 地理學(xué)人才在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用 11
2.1 地理學(xué)及其學(xué)科定位 11
2.1.1 國外地理學(xué)發(fā)展歷程與人才培養(yǎng)的核心要點(diǎn) 11
2.1.2 我國地理學(xué)發(fā)展歷程及其對社會發(fā)展的貢獻(xiàn) 18
2.2 社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與地理學(xué)推動人類福祉作用 25
2.2.1 我國不同時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征與轉(zhuǎn)型 25
2.2.2 “十四五”發(fā)展特征及其對地理學(xué)研究生的創(chuàng)新要求 26
2.2.3 地理學(xué)在落實(shí)多尺度社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與福祉中的作用 32
2.3 地理學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑 33
2.3.1 當(dāng)前地理學(xué)研究生培養(yǎng)存在的主要問題 33
2.3.2 地理學(xué)研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型 35
2.3.3 地理學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑 37
第3章 致力于提高創(chuàng)新能力的地理學(xué)研究生人才培養(yǎng)的課程體系 42
3.1 地理學(xué)研究生的創(chuàng)新能力與育成之道 42
3.1.1 研究生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑 42
3.1.2 地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力及其形成途徑 45
3.1.3 培養(yǎng)地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力的價值取向 49
3.2 西方大學(xué)地理學(xué)研究生培養(yǎng) 50
3.2.1 西方大學(xué)典型地理學(xué)院（系）介紹 50
3.2.2 西方大學(xué)地理學(xué)研究生培養(yǎng)特色 56
3.2.3 西方大學(xué)地理學(xué)研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn) 60
3.3 中國高校地理學(xué)研究生培養(yǎng)方案及其特色 62
3.3.1 中國地理學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的類型與分布 63
3.3.2 中國普通高校地理學(xué)科研究生培養(yǎng)方向及其特色比較 68
3.3.3 中國普通高校地理學(xué)研究生課程體系比較 73
3.3.4 中國科學(xué)院大學(xué)地理學(xué)研究生培養(yǎng)特色 83
3.3.5 基于提高創(chuàng)新能力的中國地理學(xué)研究生課程體系 87
第4章 致力于提高創(chuàng)新能力的地理學(xué)研究生人才培養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用體系 91
4.1 地理學(xué)研究生人才培養(yǎng)的主要實(shí)踐環(huán)節(jié) 92
4.1.1 課程實(shí)習(xí) 92
4.1.2 社會實(shí)踐 97
4.1.3 掛職鍛煉 100
4.1.4 學(xué)術(shù)交流 103
4.1.5 科研訓(xùn)練 110
4.2 地理學(xué)研究生人才培養(yǎng)的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果體現(xiàn)形式 120
4.2.1 課程論文 120
4.2.2 調(diào)研報告 124
4.2.3 文獻(xiàn)綜述 128
4.2.4 期刊論文 133
4.2.5 學(xué)位論文 145
第5章 致力于提高創(chuàng)新能力的地理學(xué)研究生人才培養(yǎng)成效——寧波大學(xué)案例 158
5.1 師資隊(duì)伍建設(shè)成效 159
5.1.1 構(gòu)建人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)模式 159
5.1.2 搭建“多層次”研究團(tuán)隊(duì)和學(xué)科平臺 162
5.2 社會實(shí)踐活動與調(diào)研成果成效 166
5.2.1 優(yōu)秀社會實(shí)踐案例介紹 166
5.2.2 優(yōu)秀社會實(shí)踐成果介紹 171
5.3 培養(yǎng)過程管理與制度建設(shè)成效 180
5.3.1 學(xué)校層面培養(yǎng)過程管理制度 180
5.3.2 地理學(xué)研究生培養(yǎng)過程管理制度 184
5.4 學(xué)術(shù)論文發(fā)表與學(xué)位論文成效 186
5.4.1 寧波大學(xué)地理研究生學(xué)術(shù)論文發(fā)表要求 186
5.4.2 寧波大學(xué)地理研究生學(xué)術(shù)論文成效 187
5.4.3 論文高產(chǎn)出地理學(xué)研究生介紹 198
5.5 學(xué)位論文撰寫與學(xué)位論文成效 206
5.5.1 寧波大學(xué)地理研究生學(xué)位論文基本要求 206
5.5.2 寧波大學(xué)地理研究生學(xué)位論文成效 207
5.6 學(xué)位教育平臺與學(xué)科建設(shè)成效 210
5.6.1 學(xué)位教育平臺建設(shè)對學(xué)科發(fā)展的重要意義 210
5.6.2 地理學(xué)（0705）建設(shè)成效 211
5.6.3 測繪與遙感工程（05）建設(shè)成效 211
5.6.4 學(xué)科教育（地理）建設(shè)成效 212
5.7 地方服務(wù)與研究報告成效 213
5.7.1 地理學(xué)的地方服務(wù)特色 213
5.7.2 研究報告編制成效 215
5.8 專利申請與學(xué)術(shù)著作出版成效 221
5.8.1 專利申請與獲批成效 221
5.8.2 學(xué)術(shù)專著出版成效 227
第6章 地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力教育的未來 230
6.1 地方綜合性大學(xué)地理學(xué)研究生教育實(shí)踐困境 231
6.2 寧波大學(xué)地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力育成之道 232
6.2.1 主動適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，凝練學(xué)科研究方向與地理學(xué)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色 232
6.2.2 緊扣學(xué)?！半p一流涉海學(xué)科群”，搭建平臺為基礎(chǔ)科學(xué)研究和應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件 233
6.2.3 聚焦學(xué)科特色凝練年輕型科研團(tuán)隊(duì)，提升地理學(xué)科優(yōu)勢方向的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍水平 234
6.2.4 確立高質(zhì)量過程指導(dǎo)體系，建立健全地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量的過程保障理念 236
6.2.5 聚焦學(xué)科特色夯實(shí)研究生科研創(chuàng)新的學(xué)科基礎(chǔ)，構(gòu)建創(chuàng)新能力培育長效機(jī)制 238
6.3 地理學(xué)研究生創(chuàng)新能力教育的趨勢 239
參考文獻(xiàn) 240