兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)研究

定　價：￥88.00

作　者：	彭杜宏
出版社：	江蘇人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787214241764	出版時間：	2021-08-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	344	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是一本基于系統(tǒng)實(shí)證研究與科學(xué)理論的兒童早期教育科學(xué)著作。全書分別從兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵、因素結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)效應(yīng)、測評方法與技術(shù)，我國幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀與個體差異，國外兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀與啟示等方面，對主題進(jìn)行了系統(tǒng)深入的探討。

作者簡介

　　彭杜宏，女，湖南長沙人，曾任西南大學(xué)心理學(xué)部黃希庭教授辦公室科研助理（2004—2006）；現(xiàn)任蘇州科技大學(xué)教育學(xué)院教師（2009年至今），Edueation Journal刊物評委（2018—2020），兒童創(chuàng)造力發(fā)展國際聯(lián)盟（學(xué)前創(chuàng)新教育分會）首屆理事（2018年至今）。西南大學(xué)教育學(xué)本科、心理發(fā)展與教育專業(yè)碩士；蘇州大學(xué)高等教育心理學(xué)專業(yè)博士；美國北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校（UNC）訪問學(xué)者（2014—2015）：2019年作為教師代表前往南丹麥大學(xué)（UCSYD）交流學(xué)習(xí)。主要從事青少年兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究。主持省部級課題1項(xiàng)、市廳級課題6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，著有學(xué)術(shù)專著1部，副主編教材2本，獲得市廳級獎近10項(xiàng)。長期擔(dān)任《學(xué)習(xí)心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》《教育研究方法》《心理測量與評估》《學(xué)前兒童科學(xué)教育》等課程教學(xué)。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 科學(xué)認(rèn)識生命頭六年的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 創(chuàng)造兒童早期學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境
第三節(jié) 完整的成長與學(xué)習(xí)品質(zhì)奠基
附錄成人生命成長的自傳體研究
第二章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵、因素結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)效應(yīng)
第一節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵
第二節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的因素結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)與發(fā)展效應(yīng)
第三章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評方法與技術(shù)
第一節(jié) 基于評定量表的學(xué)習(xí)品質(zhì)測評
第二節(jié) 基于活動任務(wù)觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)測評
第三節(jié) 基于日常敘事的學(xué)習(xí)品質(zhì)測評
第四節(jié) 嵌入課程的真實(shí)性評價
附錄1 Teaching Strategies GOLDTM Child Assessment Portfolio
附錄2 觀察與發(fā)現(xiàn)兒童的日常策略
第四章我國幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀測評
第一節(jié) 小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素
第二節(jié) 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀測評
第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的縱向追蹤
附錄1 小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)量表
附錄2 小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響因素調(diào)查表
附錄3 大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)量表
第五章我國幼兒堅(jiān)持性與主動性發(fā)展的現(xiàn)狀測評
第一節(jié) 小班幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的個體差異
第二節(jié) 小班幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的縱向追蹤
第三節(jié) 大班幼兒主動性的發(fā)展現(xiàn)狀與個體差異
第六章我國幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的現(xiàn)狀測評
第一節(jié) 幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展現(xiàn)狀與個體差異
第二節(jié) 幼兒工具創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀與個體差異
第三節(jié) 幼兒認(rèn)知靈活性的發(fā)展現(xiàn)狀與個體差異
附錄幼兒園對兒童創(chuàng)造力發(fā)展的教育支持質(zhì)量初探
第七章國外兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀與借鑒
第一節(jié) 美國兒童早期專注力與堅(jiān)持性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀
第二節(jié) 美國兒童早期想象力與創(chuàng)造力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀
第八章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的保護(hù)與培養(yǎng)
第一節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略述評
第二節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論模型建構(gòu)
附錄兒童早期教育名著思想精華文摘與導(dǎo)讀
第九章兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展不良的干預(yù)研究
第一節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展不良及其類型表現(xiàn)
第二節(jié) 兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展不良的個案干預(yù)
第十章支持兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的成人教養(yǎng)素質(zhì)測評
第一節(jié) 支持兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的教師教養(yǎng)素質(zhì)測評工具開發(fā)
第二節(jié) 支持兒童早期整體發(fā)展的家長教養(yǎng)素質(zhì)測評量表開發(fā)
附錄1 《嬰幼兒家長高質(zhì)量教養(yǎng)素質(zhì)測評量表》
附錄2 早教機(jī)構(gòu)成人教養(yǎng)素質(zhì)與行為的扎根觀察
參考文獻(xiàn)
后記