閱讀實踐探索與思考

第一章 且行且實踐——聯(lián)動研讀
第一節(jié) 聯(lián)動實踐閱讀的探索與思考
一、聯(lián)動研讀的特點和實踐內容
二、教學目標引領下的聯(lián)動研讀
第二節(jié) 聯(lián)動研讀延伸方式的探索與思考
一、內容聯(lián)動的閱讀教學
二、形式聯(lián)動的閱讀教學
第三節(jié) 課內外聯(lián)動研讀的思考與探索
一、課內向課外延伸的途徑
二、課內向課外延伸的時機
三、課內向課外延伸的方式
四、課內向課外延伸的方法
第四節(jié) 不同文體和表達方法的聯(lián)動研讀
一、不同文體的聯(lián)動研讀
二、不同描寫方法的聯(lián)動研讀
三、不同語言特點的聯(lián)動研讀
第二章 且行且開放——學科整合
第一節(jié) 讓語文與數(shù)學聯(lián)姻
一、語文與數(shù)學整合
二、以數(shù)學助力研讀
第二節(jié) 穿越語文和書法的邊界
一、明確課程性質
二、把握穿越要點
三、實現(xiàn)科學穿越
第三節(jié) 開啟語文教學信息科技之窗
一、讓信息技術助力語文學習
二、把ipad融入語文綜合實踐
三、借信息技術完善翻轉課堂
第四節(jié) 追求母語與英語教學雙贏
第三章 且行且創(chuàng)新——實踐活動
第一節(jié) 以語文應用為核心的主題實踐活動
一、體驗語文特色的畢業(yè)季
二、歡度語文氛圍的節(jié)日
三、送上語文味道的溫暖
四、享受語文快樂的假期
五、設計有語文特點的交易會
第二節(jié) 以閱讀延伸學科經(jīng)緯的實踐活動
一、提升閱讀認識
二、加強頂層設計
三、實踐閱讀規(guī)劃
四、豐富實踐方式
第三節(jié) 開啟語文教學的多寶格
一、藝術字創(chuàng)作實踐
二、繪本教學思考
三、對聯(lián)實踐初探
四、非連續(xù)性文本品鑒
第四章 不斷擴展語文知行空間
一、突出課堂實踐的主陣地
二、讓家庭實踐成為語文的訓練場
三、使社會實踐成為語文的大課堂
四、把握學科整合的大趨勢
第五章 且行且思考——課堂反思
第一節(jié) 博學篇——逆水行舟用力撐
一、教師課堂語言的意義和特點
二、突出語文特點，展示課堂魅力
三、詞語，準確釋義要得“法”
四、品差異，論送別詩教學
五、以語文教材為載體確立讀寫結合點
六、以情感為線，用漢字育人
第二節(jié) 審問篇——吹盡狂沙始到金
一、包拯是鐵面無私還是鐵面無情？
二、竊竊私語可以這樣說嗎？
三、精彩預設生成點亮語文課堂
四、小細節(jié)，大智慧
五、也談“正面熏陶”
第三節(jié) 慎思篇——學而不思則罔
一、讀寫結合點巧選擇
二、適時引導，精彩點撥，提高效率
三、巧妙提煉中心詞
四、學生查閱資料的呈現(xiàn)方法
第四節(jié) 明辨篇——怎得梅花撲鼻香
一、用朗讀點亮人文課堂
二、關于朗讀指導策略的思考