多維度的田野

專業(yè)融合與反思
應(yīng)用型人才培養(yǎng)與歷史學(xué)本科教育范式的轉(zhuǎn)換
——以齊魯師范學(xué)院“田野調(diào)查”實(shí)踐教學(xué)探索為例
“新文科”背景下省屬重點(diǎn)師范高校歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的思考
——以山東師范大學(xué)為例
作為通識教育的中國社會(huì)史課程及其教學(xué)實(shí)踐
隨知賦形：略論《中國歷史人類學(xué)簡明讀本》的構(gòu)思及其困局
試論文化產(chǎn)業(yè)的歷史教學(xué)
——基于“文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展史”課程的思考
田野教學(xué)的實(shí)踐
歷史人類學(xué)的田野教學(xué)與推廣：香港經(jīng)驗(yàn)
在地思維與社會(huì)實(shí)踐
——臺灣通識教育課程“地方知識與社會(huì)”的反思
高校歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索
——以北京聯(lián)合大學(xué)歷史文博系為例田野考察活動(dòng)在大學(xué)教學(xué)的應(yīng)用放養(yǎng)還是散養(yǎng)
——在理論課程中讓學(xué)生做第一手資料搜集
在參與中感知?dú)v史
——對本科生田野實(shí)踐教學(xué)的一點(diǎn)觀察
田野歷史與文獻(xiàn)
民俗學(xué)專業(yè)開展民間文獻(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐與反思
——以山東大學(xué)為例
海港城市的歷史觀察與教研實(shí)踐
——淺談青島與歷史人類學(xué)
“行腳獨(dú)流”
田野調(diào)查方法與蒙旗社會(huì)研究
——以歸化城土默特為例
課程思政與立德樹人
由愛鄉(xiāng)而愛國
——“新文科”理念下高校地方史教學(xué)教育功能的思考實(shí)踐
“課程思政”視域下“民俗學(xué)”教學(xué)模式與評估機(jī)制研究
新婦女史/性別史背景下“中國婦女史專題”的課程設(shè)計(jì)
關(guān)于“中國民族史概要”課程的幾點(diǎn)思考
數(shù)字技術(shù)與媒體
數(shù)字與歷史的結(jié)合：新文科視野下數(shù)字史學(xué)課程芻議
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在考古文博工作中的應(yīng)用探索
——以山東大學(xué)考古學(xué)系的數(shù)字化考古教學(xué)實(shí)踐工作為例
文史數(shù)據(jù)庫在歷史學(xué)本科教學(xué)中的普及與運(yùn)用
基于建構(gòu)主義教育理念的新生導(dǎo)讀課教學(xué)創(chuàng)新
——“媒體識讀”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施