符號(hào)教育學(xué)導(dǎo)論

　　符號(hào)學(xué)就是研究符號(hào)的學(xué)問(wèn)及其相關(guān)理論。教育符號(hào)學(xué)即以符號(hào)學(xué)為武器批判教育的一種教育學(xué)理論形態(tài)。本書(shū)從教育符號(hào)領(lǐng)域（教育情境和教育活動(dòng)）中觀察和解釋符號(hào)及其意義、探究教育符號(hào)行為的心理動(dòng)機(jī)、意義及各種指稱關(guān)系中的認(rèn)知和釋義過(guò)程，并通過(guò)對(duì)符號(hào)的研究來(lái)認(rèn)知教育現(xiàn)象和思考教育問(wèn)題，從符號(hào)學(xué)視角描述、解釋、預(yù)測(cè)、改進(jìn)教育，并重新界定”符號(hào)”“信息” ”教育符號(hào)” “符號(hào)教育”“"符號(hào)教育學(xué)” 等概念，提出三次教育浪潮，并初步構(gòu)想符號(hào)教育學(xué)的理論框架。本書(shū)以解釋學(xué)和意義學(xué)之母的符號(hào)學(xué)為理論工具，深入解析教育、謹(jǐn)慎批判學(xué)校，并觸摸未來(lái)，對(duì)于信息與意義、人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)、未來(lái)學(xué)習(xí)形態(tài)等均做 了論述。

　　崔岐恩：溫州大學(xué)教育學(xué)院符號(hào)教育學(xué)研究所成員，副教授，博士。研究方向：符號(hào)教育學(xué)。 發(fā)表論文80余篇，出版譯著《教育符號(hào)學(xué)指南》《教育符號(hào)學(xué)：教育中的符號(hào)與象征》，編著《中國(guó)符號(hào)教育學(xué)選粹》。