慢慢做教育：一所學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與行動(dòng)

第一章 基于辦學(xué)理念的教師隊(duì)伍建設(shè)
一、基于辦學(xué)理念進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性
二、“慢教育”辦學(xué)理念的形成
三、基于“慢教育”的教師隊(duì)伍建設(shè)

第二章 “德育導(dǎo)師制”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、從班主任到德育導(dǎo)師
二、我們一起“搭班”過(guò)日子
三、一個(gè)班就是一個(gè)“家
四、特別的愛(ài)給特別的你
五、讓我們慢慢想到一起
六、德育導(dǎo)師制：師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)

第三章 校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、校本教研的探索之路
二、校本教研在實(shí)踐中的發(fā)展
三、有主題的校本教研
四、量表與主題的碰撞，讓校本教研新起來(lái)
五、量表孕育出的團(tuán)隊(duì)氣質(zhì)

第四章 “有梯度的師徒結(jié)對(duì)”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、構(gòu)建“有梯度的師徒結(jié)對(duì)”的必要性
二、“有梯度的師徒結(jié)對(duì)”運(yùn)作指南
三、“一對(duì)一”，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)起航
四、“一對(duì)多”，共同體抱團(tuán)成長(zhǎng)
五、“多對(duì)多”，助力高位成長(zhǎng)
六、“有梯度的師徒結(jié)對(duì)”實(shí)施成效

第五章 教科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、直面現(xiàn)狀：迷霧重重，路在何方
二、從無(wú)到有的教科研
三、教科研高階發(fā)展的問(wèn)題與反思
四、基于辦學(xué)理念的教科研再探索
五、由“研”而“興”：收獲，不期而遇

第六章 課程開(kāi)發(fā)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)與問(wèn)題
二、起步：基于教師特長(zhǎng)的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
三、摸索：基于學(xué)生需求的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
四、改進(jìn)：基于辦學(xué)理念的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
五、課程開(kāi)發(fā)的成效與展望

第七章 中層助理制與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、擇定“中層助理制”的必要性
二、中層助理的角色與定位
三、中層助理的選聘與任用
四、中層助理的培養(yǎng)與管理
五、中層助理的收獲與成長(zhǎng)

第八章 我與實(shí)驗(yàn)小學(xué)一起成長(zhǎng)
一、我的“首導(dǎo)”成長(zhǎng)之路
二、從美術(shù)老師到班級(jí)“二導(dǎo)
三、我們倆
四、主題教研助我成長(zhǎng)
五、“量表”為師，砥礪前行
六、學(xué)貴得師
七、乘眾人之智，砥礪前行