雙一流背景下的高校人力資源管理

目錄
第一章 高校人力資源管理
第一節(jié) 人力資源管理的內(nèi)涵與特征
一、人力資源管理的內(nèi)涵
二、現(xiàn)代人力資源管理的特征
第二節(jié) 高校人力資源及其管理的特征
一、高校人力資源的特征
二、高校人力資源管理的特征
第三節(jié) 新時(shí)期高校人力資源管理的主要任務(wù)
一、以一流大學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)筑人力資源國(guó)際化管理體系
二、以一流學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)高校人才戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)
三、以一流隊(duì)伍建設(shè)為核心，健全人力資源考核評(píng)價(jià)制度
第四節(jié) 新時(shí)期高校人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)
一、管理理念和管理模式落后
二、管理體制機(jī)制缺乏科學(xué)性
三、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不夠健全
四、開發(fā)與培養(yǎng)形式內(nèi)容單一
五、信息化管理水平普遍偏低
第二章 高校人力資源規(guī)劃
第一節(jié) 人力資源規(guī)劃的相關(guān)理論
一、人力資源規(guī)劃的內(nèi)涵
二、人力資源規(guī)劃的原則
三、人力資源規(guī)劃的作用
四、人力資源規(guī)劃的流程
五、人力資源規(guī)劃的方法
第二節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的作用
一、高校人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略作用
二、高校人力資源規(guī)劃的保障作用
三、高校人力資源規(guī)劃為高校的科學(xué)管理提供依據(jù)
四、高校人力資源規(guī)劃對(duì)教師個(gè)體的激勵(lì)作用
第三節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的任務(wù)
一、推進(jìn)高校機(jī)構(gòu)深化改革
二、建立新時(shí)期的高校用人制度
三、健全高校的分配激勵(lì)機(jī)制
四、優(yōu)化人才流動(dòng)與資源配置機(jī)制
第四節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境、原則和內(nèi)容
一、影響高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境因素
二、高校人力資源規(guī)劃的原則
三、高校人力資源規(guī)劃的內(nèi)容
第五節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的實(shí)施
一、信息收集處理階段
二、總體規(guī)劃分析階段
三、制訂實(shí)施計(jì)劃階段
四、評(píng)估及反饋階段
第三章 國(guó)外高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 美洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機(jī)制
三、晉升與激勵(lì)機(jī)制
四、考核與退出機(jī)制
第二節(jié) 歐洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機(jī)制
三、晉升與退出機(jī)制
第三節(jié) 亞洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機(jī)制
三、晉升與激勵(lì)機(jī)制
四、考核與退出機(jī)制
第四章 我國(guó)高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 高校教師聘用制度的發(fā)展變革
一、高校人事制度改革的階段
二、教師崗位聘用制的發(fā)展
第二節(jié) 高校教師分類管理的各個(gè)方面
一、分類管理的依據(jù)
二、分類管理的內(nèi)涵
三、分類管理的原則
四、分類管理的主要內(nèi)容
第三節(jié) 高校教師分類管理機(jī)制研究
一、崗位聘用機(jī)制
二、晉升激勵(lì)機(jī)制
三、考核評(píng)價(jià)機(jī)制
四、流轉(zhuǎn)退出機(jī)制
第四節(jié) 高校教師分類管理成效與問題
一、階段性成效
二、存在主要問題
三、優(yōu)化策略
第五節(jié) 高校非事業(yè)編制人員的聘用與發(fā)展
一、非事業(yè)編制的起源和發(fā)展
二、高校非事業(yè)編制發(fā)展現(xiàn)狀
三、非事業(yè)編制實(shí)施的主要問題
四、非事業(yè)編制教師聘用的探索
第五章 國(guó)外各類人才及支持計(jì)劃
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)術(shù)頂尖人才
一、諾貝爾獎(jiǎng)
二、圖靈獎(jiǎng)
三、其他重要獎(jiǎng)項(xiàng)
第二節(jié) 外國(guó)院士制度
一、院士頭銜的起源
二、院士評(píng)選機(jī)構(gòu)
第三節(jié) 國(guó)外人才支持計(jì)劃
一、美洲國(guó)家
二、歐洲國(guó)家
三、亞洲國(guó)家
第六章 我國(guó)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 我國(guó)高層次人才發(fā)展歷程
一、第一階段 （新中國(guó)成立前，1921—1949）
二、第二階段（新中國(guó)成立后至改革開放前，1949—1978）
三、第三階段（改革開放后，1978—2012）
四、第四階段（黨的十八大以來(lái)，2012 年至今）
第二節(jié) 我國(guó)人才計(jì)劃的分類
一、獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)型
二、項(xiàng)目資助型
三、綜合評(píng)價(jià)型
第三節(jié) 院士與學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才
一、院士制度
二、領(lǐng)軍人才分類
三、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
四、問題及改革方向
第四節(jié) 國(guó)家級(jí)優(yōu)秀青年人才
一、青年人才分類
二、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
三、存在問題及改革方向
第五節(jié) 高校各類自設(shè)人才計(jì)劃
一、高校自設(shè)人才計(jì)劃的背景
二、人才計(jì)劃的項(xiàng)目類型
三、人才計(jì)劃的實(shí)施成效
第七章 博士后隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)
第一節(jié) 概念界定
一、博士后概念
二、博士后制度
第二節(jié) 國(guó)外博士后制度的發(fā)展
一、美國(guó)博士后制度
二、德國(guó)博士后制度
三、日本博士后制度
第三節(jié) 中國(guó)博士后制度的發(fā)展
一、發(fā)展歷程205
二、身份定義和類型
三、管理制度
四、資助制度
五、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)
六、具體實(shí)踐
第四節(jié) 中外博士后制度的共性與差異
一、共性
二、差異
第五節(jié) 博士后制度面臨的挑戰(zhàn)與思考
一、我國(guó)博士后制度面臨的挑戰(zhàn)
二、我國(guó)博士后制度發(fā)展道路的思考
參考文獻(xiàn)
目錄
第一章 高校人力資源管理
第一節(jié) 人力資源管理的內(nèi)涵與特征
一、人力資源管理的內(nèi)涵
二、現(xiàn)代人力資源管理的特征
第二節(jié) 高校人力資源及其管理的特征
一、高校人力資源的特征
二、高校人力資源管理的特征
第三節(jié) 新時(shí)期高校人力資源管理的主要任務(wù)
一、以一流大學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)筑人力資源國(guó)際化管理體系
二、以一流學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)高校人才戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)
三、以一流隊(duì)伍建設(shè)為核心，健全人力資源考核評(píng)價(jià)制度
第四節(jié) 新時(shí)期高校人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)
一、管理理念和管理模式落后
二、管理體制機(jī)制缺乏科學(xué)性
三、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不夠健全
四、開發(fā)與培養(yǎng)形式內(nèi)容單一
五、信息化管理水平普遍偏低
第二章 高校人力資源規(guī)劃
第一節(jié) 人力資源規(guī)劃的相關(guān)理論
一、人力資源規(guī)劃的內(nèi)涵
二、人力資源規(guī)劃的原則
三、人力資源規(guī)劃的作用
四、人力資源規(guī)劃的流程
五、人力資源規(guī)劃的方法
第二節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的作用
一、高校人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略作用
二、高校人力資源規(guī)劃的保障作用
三、高校人力資源規(guī)劃為高校的科學(xué)管理提供依據(jù)
四、高校人力資源規(guī)劃對(duì)教師個(gè)體的激勵(lì)作用
第三節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的任務(wù)
一、推進(jìn)高校機(jī)構(gòu)深化改革
二、建立新時(shí)期的高校用人制度
三、健全高校的分配激勵(lì)機(jī)制
四、優(yōu)化人才流動(dòng)與資源配置機(jī)制
第四節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境、原則和內(nèi)容
一、影響高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境因素
二、高校人力資源規(guī)劃的原則
三、高校人力資源規(guī)劃的內(nèi)容
第五節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的實(shí)施
一、信息收集處理階段
二、總體規(guī)劃分析階段
三、制訂實(shí)施計(jì)劃階段
四、評(píng)估及反饋階段
第三章 國(guó)外高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 美洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機(jī)制
三、晉升與激勵(lì)機(jī)制
四、考核與退出機(jī)制
第二節(jié) 歐洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機(jī)制
三、晉升與退出機(jī)制
第三節(jié) 亞洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機(jī)制
三、晉升與激勵(lì)機(jī)制
四、考核與退出機(jī)制
第四章 我國(guó)高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 高校教師聘用制度的發(fā)展變革
一、高校人事制度改革的階段
二、教師崗位聘用制的發(fā)展
第二節(jié) 高校教師分類管理的各個(gè)方面
一、分類管理的依據(jù)
二、分類管理的內(nèi)涵
三、分類管理的原則
四、分類管理的主要內(nèi)容
第三節(jié) 高校教師分類管理機(jī)制研究
一、崗位聘用機(jī)制
二、晉升激勵(lì)機(jī)制
三、考核評(píng)價(jià)機(jī)制
四、流轉(zhuǎn)退出機(jī)制
第四節(jié) 高校教師分類管理成效與問題
一、階段性成效
二、存在主要問題
三、優(yōu)化策略
第五節(jié) 高校非事業(yè)編制人員的聘用與發(fā)展
一、非事業(yè)編制的起源和發(fā)展
二、高校非事業(yè)編制發(fā)展現(xiàn)狀
三、非事業(yè)編制實(shí)施的主要問題
四、非事業(yè)編制教師聘用的探索
第五章 國(guó)外各類人才及支持計(jì)劃
第一節(jié) 國(guó)際學(xué)術(shù)頂尖人才
一、諾貝爾獎(jiǎng)
二、圖靈獎(jiǎng)
三、其他重要獎(jiǎng)項(xiàng)
第二節(jié) 外國(guó)院士制度
一、院士頭銜的起源
二、院士評(píng)選機(jī)構(gòu)
第三節(jié) 國(guó)外人才支持計(jì)劃
一、美洲國(guó)家
二、歐洲國(guó)家
三、亞洲國(guó)家
第六章 我國(guó)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 我國(guó)高層次人才發(fā)展歷程
一、第一階段 （新中國(guó)成立前，1921—1949）
二、第二階段（新中國(guó)成立后至改革開放前，1949—1978）
三、第三階段（改革開放后，1978—2012）
四、第四階段（黨的十八大以來(lái)，2012 年至今）
第二節(jié) 我國(guó)人才計(jì)劃的分類
一、獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)型
二、項(xiàng)目資助型
三、綜合評(píng)價(jià)型
第三節(jié) 院士與學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才
一、院士制度
二、領(lǐng)軍人才分類
三、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
四、問題及改革方向
第四節(jié) 國(guó)家級(jí)優(yōu)秀青年人才
一、青年人才分類
二、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
三、存在問題及改革方向
第五節(jié) 高校各類自設(shè)人才計(jì)劃
一、高校自設(shè)人才計(jì)劃的背景
二、人才計(jì)劃的項(xiàng)目類型
三、人才計(jì)劃的實(shí)施成效
第七章 博士后隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)
第一節(jié) 概念界定
一、博士后概念
二、博士后制度
第二節(jié) 國(guó)外博士后制度的發(fā)展
一、美國(guó)博士后制度
二、德國(guó)博士后制度
三、日本博士后制度
第三節(jié) 中國(guó)博士后制度的發(fā)展
一、發(fā)展歷程205
二、身份定義和類型
三、管理制度
四、資助制度
五、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)
六、具體實(shí)踐
第四節(jié) 中外博士后制度的共性與差異
一、共性
二、差異
第五節(jié) 博士后制度面臨的挑戰(zhàn)與思考
一、我國(guó)博士后制度面臨的挑戰(zhàn)
二、我國(guó)博士后制度發(fā)展道路的思考
參考文獻(xiàn)