外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)別研究：加拿大與英國(guó)

緒論1
0.1發(fā)達(dá)國(guó)家語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)比較 / 1
0.2我國(guó)現(xiàn)有的外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn) / 3
0.3完善新時(shí)期我國(guó)外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的必要性 / 4
0.4新時(shí)期外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)研究的總體框架 / 6
0.5外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)研究的實(shí)踐策略 / 7
加拿大篇
第１章《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的研究背景13
1．1語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)概述 / 13
1．2《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的研究意義 / 14
1．3加拿大篇研究的主要問(wèn)題 / 16
1．4加拿大篇的組織架構(gòu) / 16
第２章《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)研究17
2．1國(guó)外研究動(dòng)態(tài) / 17
2．1．1與學(xué)習(xí)相結(jié)合的研究 / 17
2．1．2與工作相結(jié)合的研究 / 18
2．2國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài) / 19
2．2．1對(duì)能力描述的研究 / 19
2．2．2對(duì)理論框架的研究 / 20
2．2．3與其他相關(guān)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的比較研究 / 21
2．2．4與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的比較研究 / 22
第３章《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理論24
3．1交際語(yǔ)言能力理論 / 24
3．2建構(gòu)主義理論 / 26
第４章《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的研究 27
4．1《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》概述 / 27
4．1．1基本信息 / 27
4．1．2研制背景 / 27
4．1．3發(fā)展歷程 / 28
4．1．4目標(biāo)人群 / 29
4．1．5指導(dǎo)原則 / 30
4．2《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)框架 / 31
4．3《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ) / 37
4．4《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的編排表達(dá)模式 / 38
4．4．1總體能力構(gòu)架 / 38
4．4．2具體能力構(gòu)架 / 38
4．4．3聽(tīng)說(shuō)讀寫任務(wù)的呈現(xiàn)方式 / 40
4．5《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的素養(yǎng)模型 / 46
4．6《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的效度 / 48
第５章《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用49
5．1《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用 / 50
5．1．1學(xué)習(xí)測(cè)試 / 50
5．1．2其他學(xué)習(xí)工具 / 55
5．2《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》在工作方面的應(yīng)用 / 57
5．2．1工作測(cè)試 / 58
5．2．2其他職業(yè)工具 / 58
第6章《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的研究 62
6．1《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》概述 / 64
6．1．1基本信息 / 64
6．1．2研制背景 / 64
6．1．3目標(biāo)人群 / 65
6．1．4指導(dǎo)原則 / 65
6．2《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的結(jié)構(gòu)框架 / 66
6．3《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的理論基礎(chǔ) / 68
6．4《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的編排表達(dá)模式 / 69
6．4．1組構(gòu)知識(shí)運(yùn)用能力和組構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)策略 / 69
6．4．2語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言理解策略 / 71
6．4．3語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)策略 / 77
6．4．4語(yǔ)用知識(shí)和語(yǔ)用能力 / 82
6．4．5翻譯能力和翻譯策略 / 82
6．4．6自我評(píng)價(jià)量表 / 85
6．5《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的信度和效度 / 85
第7章《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的比較及啟示86
7．1《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)點(diǎn)和不足 / 86
7．1．1《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)點(diǎn) / 87
7．1．2《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》的不足 / 88
7．2《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的比較 / 90
7．2．1內(nèi)容的比較 / 91
7．2．2應(yīng)用的比較 / 96
7．3《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的啟示 / 96
7．3．1內(nèi)容的啟示 / 97
7．3．2應(yīng)用的啟示 / 102
第8章小結(jié)110
8．1研究發(fā)現(xiàn) / 110
8．2研究不足 / 112
8．3對(duì)未來(lái)研究的建議 / 112
英國(guó)篇
第1章英國(guó)語(yǔ)言教育政策的研究背景115
1．1英國(guó)語(yǔ)言教育政策的研究意義 / 115
1．2英國(guó)語(yǔ)言教育政策研究的主要問(wèn)題 / 116
1．3英國(guó)語(yǔ)言教育政策的組織架構(gòu) / 116
第2章英國(guó)語(yǔ)言教育政策的相關(guān)研究117
2．1國(guó)外研究動(dòng)態(tài) / 117
2．1．1語(yǔ)言政策層面的研究 / 117
2．1．2《國(guó)家課程》政策層面的研究 / 118
2．2國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài) / 118
2．2．1語(yǔ)言政策層面的研究 / 118
2．2．2《國(guó)家課程》層面的研究 / 119
第3章英國(guó)語(yǔ)言教育政策的相關(guān)理論122
3．1語(yǔ)言教育政策的基本概念 / 122
3．1．1語(yǔ)言政策 / 122
3．1．2語(yǔ)言教育政策 / 123
3．2英國(guó)語(yǔ)言教育政策的理論依據(jù) / 123
3．2．1教育政策學(xué)理論 / 123
3．2．2語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論 / 124
3．2．3語(yǔ)言生態(tài)學(xué)理論 / 126
3．2．4語(yǔ)言交際理論 / 127
第4章宏觀視角下英國(guó)語(yǔ)言教育政策的研究129
4．1英國(guó)語(yǔ)言教育政策的歷時(shí)研究 / 129
4．1．120世紀(jì)60年代的語(yǔ)言教育政策 / 129
4．1．220世紀(jì)70年代的語(yǔ)言教育政策 / 130
4．1．320世紀(jì)80年代的語(yǔ)言教育政策 / 131
4．1．420世紀(jì)90年代的語(yǔ)言教育政策 / 133
4．1．521世紀(jì)的語(yǔ)言教育政策 / 134
4．2英國(guó)各地區(qū)的主要語(yǔ)言教育政策 / 135
4．2．1英格蘭的語(yǔ)言教育政策 / 135
4．2．2蘇格蘭的語(yǔ)言教育政策 / 138
4．2．3北愛(ài)爾蘭的語(yǔ)言教育政策 / 140
4．2．4威爾士的語(yǔ)言教育政策 / 143
第5章微觀視角下英國(guó)語(yǔ)言教育政策的研究147
5．1《國(guó)家課程》概述 / 147
5．2《國(guó)家課程》中的現(xiàn)代外語(yǔ) / 149
5．3《國(guó)家課程》中的語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn) / 150
5．3．1語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的表述 / 150
5．3．2語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方面存在的問(wèn)題 / 151
5．3．3語(yǔ)言能力水平描述方面存在的問(wèn)題 / 151
第6章中英語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)比較分析153
6．1語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“聽(tīng)”的比較 / 154
6．2語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“說(shuō)”的比較 / 155
6．3語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“讀”的比較 / 156
6．4語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中“寫”的比較 / 157
第7章宏觀和微觀視角下英國(guó)語(yǔ)言教育政策對(duì)我國(guó)的啟示158
7．1宏觀英國(guó)語(yǔ)言教育政策對(duì)我國(guó)的啟示 / 158
7．1．1全面認(rèn)識(shí)外語(yǔ)教育的意義 / 158
7．1．2強(qiáng)調(diào)多種外語(yǔ)的學(xué)習(xí) / 159
7．1．3注意不同階段外語(yǔ)教育的銜接 / 159
7．1．4加大財(cái)政投入和師資培訓(xùn) / 160
7．1．5注重合作 / 160
7．2微觀英國(guó)語(yǔ)言教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的啟示 / 161
7．2．1考慮實(shí)效性，提高各學(xué)段的針對(duì)性 / 161
7．2．2加強(qiáng)英語(yǔ)與其他學(xué)科的聯(lián)系 / 162
7．2．3注重語(yǔ)言在課堂外的應(yīng)用 / 162
結(jié)語(yǔ)163
參考文獻(xiàn)167
附錄174
附錄1： 《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)： 英語(yǔ)作為成人的第二語(yǔ)言》（部分） / 174
附錄2： 《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)2000： 英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者的讀寫能力量表》（部分） / 229
附錄3： 《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)2000： “能做”描述表》（部分） / 234
附錄4： 《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)2000： 實(shí)施指南》（部分） / 242
附錄5： 《用于工作的語(yǔ)言： 加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)與基本技能——培訓(xùn)人員》（部分） / 249
附錄6： 《加拿大護(hù)士英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估》（部分） / 261
附錄7： 英格蘭外語(yǔ)教育政策（2002）——《全民的外語(yǔ)： 生活的外語(yǔ)——外語(yǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略》（部分） / 268
附錄8： 蘇格蘭語(yǔ)言教育政策（2012）——《蘇格蘭的語(yǔ)言學(xué)習(xí)： 1 2模式》（部分） / 272
附錄9： 北愛(ài)爾蘭語(yǔ)言教育政策（2012）——《未來(lái)語(yǔ)言： 北愛(ài)爾蘭語(yǔ)言戰(zhàn)略》（部分） / 277
附錄10： 威爾士外語(yǔ)教育政策（2015）——《全球未來(lái)： 改善和促進(jìn)威爾士現(xiàn)代外語(yǔ)的計(jì)劃2015—2020年》（部分） / 282
附錄11： 國(guó)家課程政策（2013—2014）——《英格蘭國(guó)家課程——框架文件》（部分） / 287索引291
插圖目錄插圖目錄圖01外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系的研究思路 / 8
加拿大篇
圖41《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容編排圖 / 31
圖42《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》框架 / 31
圖43聽(tīng)力任務(wù)的知識(shí)與策略 / 33
圖44聽(tīng)力標(biāo)準(zhǔn)1的能力詳述 / 34
圖45口語(yǔ)等級(jí)1量表詳述 / 39
圖46四種技能的不同能力構(gòu)架 / 40
圖47聽(tīng)力素養(yǎng)模型中語(yǔ)法知識(shí)的縱向?qū)Ρ?/ 47
圖51英語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)樹(shù)形圖 / 49
圖52加拿大現(xiàn)行英語(yǔ)測(cè)試工具 / 51
圖53寫作階段1的“能做”描述語(yǔ)（部分） / 56
圖61《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》相關(guān)研究關(guān)鍵詞 / 63
圖62國(guó)內(nèi)對(duì)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》研究的學(xué)科分布 / 63
圖63《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》框架 / 67
圖64《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》能力描述框架 / 70
圖65基于運(yùn)用的聽(tīng)力能力模型 / 72
圖66聽(tīng)力描述語(yǔ)參數(shù)框架 / 73
圖67英語(yǔ)閱讀認(rèn)知能力結(jié)構(gòu) / 76
圖68口語(yǔ)量表描述框架 / 79
圖69寫作認(rèn)知模型 / 81
圖610翻譯能力構(gòu)念圖 / 84
圖71口語(yǔ)等級(jí)5的任務(wù)范例 / 89
圖72《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》寫作策略初始描述語(yǔ)來(lái)源分布 / 100
圖73大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)與托福分?jǐn)?shù)對(duì)照 / 103
圖74《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》與國(guó)外著名量表和等級(jí)考試對(duì)接圖 / 105
英國(guó)篇
圖11英國(guó)篇的組織構(gòu)架 / 116
圖31語(yǔ)言能力的構(gòu)成 / 128
表格目錄表格目錄加拿大篇
表21《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》比較表 / 22
表22《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試比較表 / 23
表41交際能力特征總述 / 32
表42聽(tīng)力階段1的能力概述（部分） / 32
表43聽(tīng)力階段1的交際特點(diǎn)（部分） / 35
表44口語(yǔ)階段1的素養(yǎng)能力（部分） / 36
表45術(shù)語(yǔ)表 / 36
表46交際語(yǔ)言能力中的《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》編排模型和《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》四個(gè)能力模型 / 38
表47聽(tīng)力技能的任務(wù)描述（部分） / 41
表48口語(yǔ)技能的任務(wù)描述（部分） / 42
表49閱讀技能的任務(wù)描述（部分） / 43
表410寫作技能的任務(wù)描述（部分） / 45
表51《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)測(cè)試對(duì)照表 / 53
表52《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《讀寫能力量表》比較表 / 55
表53加拿大護(hù)士英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估時(shí)間安排 / 59
表54《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》技能與四個(gè)基本技能的聯(lián)系 / 60
表61“詞匯知識(shí)運(yùn)用能力”的第1級(jí) / 71
表62聽(tīng)力活動(dòng)級(jí)別分布 / 73
表63聽(tīng)力描述語(yǔ)典型特征 / 75
表64閱讀能力描述語(yǔ)的參數(shù) / 77
表65口頭交際活動(dòng)各級(jí)別描述語(yǔ)示例 / 79
表66寫作策略框架 / 81
表71《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)點(diǎn)和不足的比較表 / 86
表72《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的比較框架 / 91
表73《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》研制目的的比較表 / 92
表74《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》理論基礎(chǔ)的比較表 / 92
表75《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》編排表達(dá)模式的比較表 / 93
表76《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》聽(tīng)力描述量表結(jié)構(gòu)的比較表 / 94
表77《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》與《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》內(nèi)容描述的比較表 / 95
表78《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》等級(jí)與托福分?jǐn)?shù)對(duì)照表 / 104
表79《加拿大語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的托福分?jǐn)?shù)與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)分?jǐn)?shù)對(duì)照表 / 104
英國(guó)篇
表51《國(guó)家課程》每個(gè)關(guān)鍵階段的必修課程 / 148
表61中國(guó)和英國(guó)語(yǔ)言技能——“聽(tīng)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表 / 154
表62中國(guó)和英國(guó)語(yǔ)言技能——“說(shuō)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表 / 155
表63中國(guó)和英國(guó)語(yǔ)言技能——“讀”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表 / 156
表64中國(guó)和英國(guó)語(yǔ)言技能——“寫”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表 / 157