金融類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革實(shí)踐探索

第一章 前世今生：現(xiàn)代學(xué)徒制緣起
第一節(jié) 傳統(tǒng)學(xué)徒制
一、傳統(tǒng)學(xué)徒制產(chǎn)生的歷史
二、傳統(tǒng)學(xué)徒制的含義及特點(diǎn)
三、傳統(tǒng)學(xué)徒制的消亡
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)徒制
一、現(xiàn)代學(xué)徒制的特征
二、現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制的區(qū)別
三、推廣現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義
四、現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)的發(fā)展
第三節(jié) 企業(yè)新型學(xué)徒制
一、企業(yè)新型學(xué)徒制的特點(diǎn)
二、企業(yè)新型學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較
第二章 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：西方現(xiàn)代學(xué)徒制改革
第一節(jié) 德國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制
一、德國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程
二、德國(guó)“雙元制”學(xué)徒制實(shí)施模式
三、德國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效經(jīng)驗(yàn)與典型特征
第二節(jié) 英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制
一、英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程
二、英國(guó)“層次化”學(xué)徒制實(shí)施模式
三、英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效經(jīng)驗(yàn)與典型特征
第三節(jié) 瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制
一、瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程
二、瑞士“三元制”學(xué)徒制實(shí)施模式
三、瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制的有效經(jīng)驗(yàn)與典型特征
第四節(jié) 澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制
一、澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程
二、澳大利亞“新學(xué)徒制”實(shí)施模式
三、澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制的有效經(jīng)驗(yàn)與典型特征
第五節(jié) 美國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制
一、美國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程
二、美國(guó)“注冊(cè)學(xué)徒制”實(shí)施模式
三、美國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效經(jīng)驗(yàn)與典型特征
第三章 現(xiàn)狀困境：我國(guó)高職金融類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)
第一節(jié) 金融類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷調(diào)研分析
一、學(xué)徒制認(rèn)知情況
二、學(xué)徒學(xué)習(xí)情況
三、學(xué)習(xí)滿意度情況
第二節(jié) 校企相關(guān)人員訪談?wù){(diào)研情況分析
第三節(jié) 金融類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中存在的問題
一、校企雙主體育人模式方面存在的問題
二、標(biāo)準(zhǔn)和課程體系開發(fā)實(shí)施方面存在的問題
三、雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題
四、學(xué)生管理工作方面存在的問題
第四章 實(shí)踐探索：高職金融類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革
第一節(jié) 模式篇
一、合作企業(yè)的選擇
二、校企合作模式的確立
三、招生招工一體化的實(shí)施
第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)篇
一、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與編制
二、課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與編制
參考樣本1：專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
參考樣本2：課程標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 課程篇
一、課程體系開發(fā)設(shè)計(jì)
二、教材開發(fā)
三、課程教學(xué)與考核評(píng)價(jià)
參考樣本1：企業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃表
參考樣本2：課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案
參考樣本3：企業(yè)課程考核方案
參考樣本4：課程思政教學(xué)方案
第四節(jié) 導(dǎo)師篇
一、雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的選拔與聘任
二、雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的職責(zé)界定
三、雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)
四、雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的考核與激勵(lì)
參考樣本1：企業(yè)師傅遴選評(píng)分表
參考樣本2：企業(yè)師傅年度考核表
第五節(jié) 學(xué)徒篇
一、學(xué)徒學(xué)業(yè)管理
二、學(xué)徒安全與心理健康管理
三、學(xué)徒日常管理
參考樣本1：班級(jí)管理辦法
參考樣本2：學(xué)徒定崗考核表
參考樣本3：學(xué)徒企業(yè)學(xué)習(xí)管理細(xì)則
參考文獻(xiàn)