數(shù)字教材內容組織研究：基于認知負荷理論視角

引言 走近數(shù)字教材
一、何為數(shù)字教材？
二、數(shù)字教材的相近概念
三、數(shù)字教材比傳統(tǒng)紙質教材更好嗎？
第一章 數(shù)字教材內容組織
一、數(shù)字教材內容組織的概念
二、數(shù)字教材內容組織與數(shù)字教材設計
三、數(shù)字教材內容組織的目標
四、數(shù)字教材內容組織的環(huán)節(jié)
五、數(shù)字教材內容組織方法
（一）內容選擇方法
（二）內容架構方法
（三）內容呈現(xiàn)方法
六、本書的研究問題、方法與內容安排
（一）研究問題
（二）研究方法
（三）內容安排
第二章 數(shù)字教材內容組織的理論基礎及研究框架
一、認知負荷理論
（一）認知負荷理論概述
（二）認知負荷的分類
（三）認知負荷的產(chǎn)生機理
（四）認知負荷的影響因素
二、學習與教學理論
（一）建構主義學習理論
（二）多媒體學習認知理論
（三）學科教學知識（PCK）理論
三、本書理論研究框架
（一）數(shù)字教材內容組織的目標導向
（二）數(shù)字教材內容組織的層次與環(huán)節(jié)
（三）內容組織影響認知負荷的方式與路徑
（四）總體研究框架
第三章 數(shù)字教材內容選擇
一、內容選擇的影響因素與認知負荷效應
（一）內容選擇的影響因素
（二）指導內容選擇的認知負荷效應
二、數(shù)字教材內容選擇取向
（一）教材內容選擇取向的演變
（二）基于認知負荷的數(shù)字教材內容選擇取向
三、基于學科類型的內容選擇
（一）不同學科的內容選擇特征
（二）不同學科的內容選擇策略
四、基于學習層次的內容選擇
（一）不同學習層次內容選擇的特征
（二）不同學習層次的內容選擇策略
五、基于學習者認知特征與偏好的內容選擇
（一）選取數(shù)字教材腳手架
（二）增強內容選擇的交互性
（三）基于場景進行內容適配
第四章 數(shù)字教材內容架構
一、內容架構的層次與認知負荷效應
（一）數(shù)字教材內容架構的層次
（二）指導內容架構的認知負荷效應
二、宏觀內容架構
（一）順序結構
（二）層次結構
三、單元內容架構
（一）學科主題單元結構
（二）經(jīng)驗主題單元結構
四、課程內容架構
（一）數(shù)字教材課程結構特征
（二）支架式課程結構
（三）建構式課程結構
（四）復合式課程結構
第五章 數(shù)字教材內容呈現(xiàn)
一、多媒體內容呈現(xiàn)的認知負荷效應
二、內容呈現(xiàn)的媒體特征與選擇
（一）文本的數(shù)量控制及表達
（二）音頻的類型與應用
（三）靜態(tài)圖像的功能與使用
（四）動態(tài)圖像的特征與使用
三、內容呈現(xiàn)的媒體組合方式
（一）視聽組合呈現(xiàn)
（二）時空組合呈現(xiàn)
四、數(shù)字教材內容線索的呈現(xiàn)
（一）內容線索的屬性、作用機理與類型
（二）基于指示線索輔助用戶遴選信息
（三）基于隱喻線索優(yōu)化數(shù)字教材交互界面
（四）基于社交線索加強情感連接
第六章 結語
參考文獻