中小學學科育人的實踐行動與理論思考

　　回歸教書育人本源，立足學科課程本體，開展更高質量的學科育人實踐，這是當前教育改革的必然要求。本書分四個章節(jié)對當前中小學“學科育人”的內涵與要求、現狀與需求、結構與方法、路徑和策略、條件和保障等進行了探索。一方面，從理論層面，厘清了學科育人的內涵和外延，說明了基于學科育人要求的課堂教學改革方向；同時，基于學科育人的區(qū)域調查和校本實踐，分析提煉了當前學科育人的基本結構、主要機制和關鍵舉措；并對學科育人的進一步深化落實提出了發(fā)展建議。另一方面，從實踐層面，基于中小學具體學科的課程與教學要求，聚焦16個案例，從“理解性認識、解構性定位、指向性設計、實踐性行動、反思性發(fā)現、批判性建構”六個方面，理解學科育人價值定位，明晰學科育人內容要求，說明學科育人設計思路，表征學科育人具體過程，思考學科育人實踐成效，探析學科育人改進辦法。

　　何永紅，江蘇東臺人，教育學博士，曾擔任大學化學教師、中小學課程教研員，現任上海市閔行區(qū)教育學院科研中心主任，入選上海領軍人才“后備隊”，上海市優(yōu)秀教育科研員，閔行區(qū)學科帶頭人。主要從事科學課程與教學、教育評價、教師教育、科研管理等領域的研究。主持或參與市級、國家級課題11項，主編或參編學術著作6部、教材或教師指導用書5部，公開發(fā)表學術論文40篇。