教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制研究：基于場(chǎng)域理論視角的分析

章緒論1
節(jié)研究緣起1
第二節(jié)研究目的和研究問題陳述8
第三節(jié)概念界定與文獻(xiàn)綜述10
第四節(jié)研究框架、研究方法與創(chuàng)新之處38
第二章教師專業(yè)發(fā)展的場(chǎng)域理論闡釋44
節(jié)場(chǎng)域概念的內(nèi)涵、特征與意義44
第二節(jié)場(chǎng)域結(jié)構(gòu)中的要素與關(guān)系分析49
第三節(jié)場(chǎng)域理論下教師專業(yè)發(fā)展的適切性分析61
第三章教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的理論構(gòu)建72
節(jié)教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域構(gòu)建的前提條件72
第二節(jié)資本分類下教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)79
第三節(jié)資本與慣習(xí)互動(dòng)中教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的權(quán)力運(yùn)作89
第四節(jié)慣習(xí)和場(chǎng)域再生產(chǎn)關(guān)系下教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐機(jī)制99
第四章教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)和權(quán)力運(yùn)作問題透視105
節(jié)國家元資本與教師專業(yè)資本場(chǎng)域結(jié)構(gòu)105
第二節(jié)大中小（U-S）教師專業(yè)發(fā)展合作場(chǎng)域結(jié)構(gòu)111
第三節(jié)學(xué)校內(nèi)部教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)125
第四節(jié)教師間專業(yè)資本場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)137
第五章教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域?qū)嵺`機(jī)制的困境152
節(jié)知識(shí)社會(huì)對(duì)教師專業(yè)資本的新需求152
第二節(jié)教師對(duì)自身角色的誤識(shí)156
第三節(jié)教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體對(duì)協(xié)作的誤識(shí)166
第四節(jié)教師專業(yè)決策對(duì)官僚制組織等級(jí)控制的誤識(shí)184
第六章英國教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域結(jié)構(gòu)調(diào)整和機(jī)制改革實(shí)例193
節(jié)教學(xué)學(xué)校：新型教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域結(jié)構(gòu)的構(gòu)建193
第二節(jié)教學(xué)學(xué)校聯(lián)盟中教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制運(yùn)行204
第三節(jié)教學(xué)學(xué)校聯(lián)盟的價(jià)值訴求與未來挑戰(zhàn)213
第七章我國教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的機(jī)制建構(gòu)224
節(jié)賦權(quán)增能——教師專業(yè)發(fā)展文化再生產(chǎn)的動(dòng)力來源224
第二節(jié)認(rèn)同教師多重社會(huì)角色和身份230
第三節(jié)提升教師間知識(shí)共享的社會(huì)資本235
第四節(jié)優(yōu)化科層管理體制下的教師決策資本240
附錄251
參考文獻(xiàn)254