大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究

定　價：￥49.00

作　者：	劉洪生，汪琪，林澤著
出版社：	南方日報出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787549125029	出版時間：	2022-07-01	包裝：
開本：		頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　課程標準對“大概念”的強調(diào)引發(fā)了學界熱議。2020年暑假后，筆者整合地區(qū)中學歷史教研資源，申請組建了珠海市歷史名教師工作室，并圍繞大概念成功申報市級課題。課題開題后，工作室成員旋即開展了大量實踐研究，先后有多篇成果在《歷史教學問題》《中學歷史教學參考》《中學歷史教學》等核心刊物發(fā)表，其中2篇被人大報刊復印資料《中學歷史、地理教與學》全文轉(zhuǎn)載。在此基礎(chǔ)上，我們又成功申報了廣東省基礎(chǔ)教育高中歷史教研基地。在省高中歷史教研基地和市名教師工作室雙重陣地的加持下，歷史大概念教學研究得以持續(xù)推進，最終促成了《大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究》的出版。事非經(jīng)過不知難。“歷史大概念教學”是一個人人可做，而又人人難以做好的關(guān)鍵議題。其本身的內(nèi)涵界定尚且言人人殊，至今仍未取得學界共識。再加上我們的研究團隊成員大都是中學一線教師，平日繁重的工作之余只能開展零敲碎打的閱讀，每每等到寒暑假才有閑暇進行大部頭的寫作，這使初稿的交付日期一拖再拖。但從另一側(cè)面反觀，實踐檢驗與理論探討的長時段循環(huán)往復，恰恰增加了書稿的厚度。在此期間，編寫組成員每月都圍繞書稿主題進行專題研討和教學實踐經(jīng)驗交流。部分老師還根據(jù)大概念開展教學設(shè)計，參加“南方教研大講堂”活動，通過省級公開課、市級講座提煉和打磨觀點。

作者簡介

暫缺《大概念統(tǒng)領(lǐng)下的中學歷史深度學習實踐研究》作者簡介

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 選題緣由
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 大概念與深度學習的內(nèi)涵界定
第二章珠海市高中歷史深度學習的現(xiàn)狀調(diào)查與理論構(gòu)建
第一節(jié) 珠海市高中歷史深度學習的現(xiàn)狀與問題
第二節(jié) 珠海市高中歷史深度學習的影響因素分析
第三節(jié) 以大概念推進深度學習的理論構(gòu)想
第三章以學定教：大概念教學的原則與模式
第一節(jié) 大概念教學的基本原則
第二節(jié) 大概念教學視角下高中歷史教材的解讀方法
第三節(jié) 以大概念教學推進學科核心素養(yǎng)落實的路徑
第四節(jié) 聚焦重要學科概念的高中歷史教學設(shè)計策略
第五節(jié) 以大概念教學引領(lǐng)大概念學習的模式探索
第四章以教導學：大概念教學引領(lǐng)下的深度學習策略研究
第一節(jié) 指向高中歷史深度學習的大概念設(shè)定原則
第二節(jié) 大概念視域下高中歷史學習內(nèi)容整合策略
第三節(jié) 大概念視域下高中歷史學習實踐活動的設(shè)計策略
第四節(jié) 基于大概念學習的高中歷史作業(yè)設(shè)計研究
第五章以評促學：大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價
第一節(jié) 大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價標準
第二節(jié) 大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價方法
第三節(jié) 大概念統(tǒng)領(lǐng)下的高中歷史深度學習評價工具
第六章指向深度學習的高中歷史大概念教學案例
參考文獻
后記