中學(xué)與西學(xué)：重新解讀現(xiàn)代中國學(xué)術(shù)史（修訂增補(bǔ)版）

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	方朝暉著
出版社：	中央編譯出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787511739940	出版時(shí)間：	2022-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書認(rèn)為，希臘以來一開始以哲學(xué)為代表，后來發(fā)展為包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的西方現(xiàn)代學(xué)術(shù)，從根本上代表了一種與中國古代學(xué)術(shù)迥然不同的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。無論是中學(xué)原有的分類體系，還是西學(xué)今天的學(xué)科體系，都有其各自的合理性；無論用西方今天的學(xué)科范疇來肢解中國古代學(xué)術(shù)，還是用中學(xué)原有的分類體系來衡量西學(xué)，都是值得懷疑的。進(jìn)一步看，通常所謂中西思維方式的差異往往不是同一學(xué)科內(nèi)部的兩種思維方式差異，而是兩種不同類型的學(xué)術(shù)在思維方式上的差異。正因?yàn)閷W(xué)術(shù)類型的不同，人為地追求所謂中西結(jié)合，有時(shí)也沒必要。用現(xiàn)代西方學(xué)術(shù)和學(xué)科范疇來分割和整理中國古代學(xué)術(shù)，不僅可能包含對西方學(xué)術(shù)本質(zhì)的深刻誤解，也可能構(gòu)成對中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的人為摧殘。

作者簡介

　　方朝暉，安徽省樅陽縣人，清華大學(xué)人文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，尼山世界儒學(xué)中心孔子研究院特聘專家、山東省泰山學(xué)者，國際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)理事，中華孔子學(xué)會(huì)理事。主要研究中國思想史，代表作有《“中學(xué)”與“西學(xué)”》（2002）、《儒家修身九講》（2008/2011/2020）、《為“三綱”正名》（2014）、《文明的毀滅與新生》（2011）、《春秋左傳人物譜》（2001）等。

圖書目錄

導(dǎo)論：現(xiàn)代中國學(xué)術(shù)的命運(yùn)與前途1
上編
哲學(xué)范疇的中國化及其內(nèi)在問題27
愛智慧與世界觀的學(xué)說29

哲學(xué)的目的在于指導(dǎo)人生嗎？30

且看這一理解來自何種傳統(tǒng)32

Philosophy:作為一門學(xué)科與作為一個(gè)日常用語34

Philosophy: 求知而未必求用36

Philosophy: 求知與思想的自由41

以何為準(zhǔn)：思維方式？研究對象？45

接受了是否等于理解了？48
本體的三種含義及其現(xiàn)代混淆59
比較視野下的本體問題60

體用意義上的本體65

體用論何以盛行？72

宗教意義上的本體78

宗教義本體在中國81

哲學(xué)意義上的本體84

三種本體不能混淆89

小結(jié)：本體問題再思考93
Ontology與中西學(xué)術(shù)不可比性100
Ontology作為“是”之學(xué)103

求是：古希臘哲學(xué)在思維方式上的根本特征109

求是：整個(gè)西方學(xué)術(shù)的主要特征之一118

中國古代學(xué)說也以求是為旨?xì)w嗎?123

從是與應(yīng)該看中學(xué)與西學(xué)的不可比性129

西學(xué)范疇可以用來整理國學(xué)嗎?132

科學(xué)可以解決人生觀問題嗎？136

哲學(xué)與宗教是一回事嗎？140

中學(xué)與西學(xué)中的哪一支更有可比性？145
辯證法與西方學(xué)術(shù)傳統(tǒng)159
希臘文化的理性主義精神160

城邦、辯證法與希臘哲學(xué)162

辯證法概念的形成165

古代世界的辯證法大師：柏拉圖169

如何理解辯證法？174

對辯證法的誤解177

柏拉圖與孔子182

《美諾篇》與《論語》188

哲學(xué)、科學(xué)與辯證法198

辯證法與西方學(xué)統(tǒng)206
形而上學(xué)與西方學(xué)術(shù)傳統(tǒng)221
“玄學(xué)吃飯的家伙”是“離心理而獨(dú)立的本體”223

“凡屬官覺以上者，概以歸之玄學(xué)”226

來自《周易·系辭》的話語228

形而上學(xué)≠形而上之學(xué)232

西方人心目中的Metaphysics235

如何理解Metaphysics238

形而上學(xué)是一門科學(xué)嗎？241

英國經(jīng)驗(yàn)論與形而上學(xué)245

當(dāng)代形而上學(xué)中的特例249

形而上學(xué)與西方學(xué)統(tǒng)（一）253

形而上學(xué)與西方學(xué)統(tǒng)（二）258
下編
儒學(xué)是哲學(xué)學(xué)說嗎？273
問題的緣起274

知與做：人類學(xué)術(shù)的兩條路徑278

從知的兩種含義到學(xué)術(shù)的兩種類型285

且看“四書”是怎樣論“學(xué)”的288

義理之學(xué)：對“學(xué)”的進(jìn)一步發(fā)揮293

再看“四書”是怎樣論知的296

義理之學(xué)：對知的進(jìn)一步發(fā)展301

儒學(xué)真的可稱為哲學(xué)嗎？304

我們?nèi)绾蚊鎸@些歷史后果309
儒學(xué)是宗教學(xué)說嗎？320
關(guān)于儒教的各種爭論322

宗教乎？哲學(xué)乎？326

爭論的若干焦點(diǎn)329

飄蕩在哲學(xué)與宗教之間的儒學(xué)334

什么是宗教思維？339

宗教與哲學(xué)思維方式之別344

儒學(xué)代表典型的宗教思維348

重新定位中學(xué)與西學(xué)352
中國古代有倫理學(xué)嗎？
——兼論儒學(xué)與知識的關(guān)系問題364
道德與知識的基本分野366

道德關(guān)懷的兩種方式：認(rèn)知的與實(shí)踐的370

Sophia與Phronesis374

倫理學(xué)≠道德學(xué)說378

中國型態(tài)的倫理學(xué)？382

傳統(tǒng)儒學(xué)家犯了重道德、輕知識的錯(cuò)誤嗎？388

余論：儒學(xué)需要與知識傳統(tǒng)相結(jié)合嗎？394
新儒家與現(xiàn)代中國學(xué)術(shù)402
唐君毅的心靈九境說405

中學(xué)的境界比西學(xué)高嗎？407

牟宗三的“自我坎陷”說410

是國家需要還是人性的理想？413

科學(xué)的人性論基礎(chǔ)416

民主的社會(huì)文化基礎(chǔ)418

儒家沒有民主觀念說明了什么？420

儒學(xué)：亟待重新定位自身422

不是“坎陷”“暫忘”，而是相輔相成425

重建內(nèi)圣外王之道的基本思路429

論中國學(xué)術(shù)未來的三個(gè)方向434
跋441
當(dāng)代中國學(xué)人的意義危機(jī)441

對中國哲學(xué)史的反思447

中國哲學(xué)的范式危機(jī)450

現(xiàn)代儒學(xué)的出路問題455

現(xiàn)代中國知識分子的命運(yùn)461

現(xiàn)代化：中國知識分子的巨大困境464

現(xiàn)代化：目的、手段與意義危機(jī)466
附錄：卡恩、王太慶、王路論“是”/Ontology/形而上學(xué)470
卡恩論Being與希臘哲學(xué)470

王太慶對“是”與ontologia的研究483

王路對是、真與形而上學(xué)的研究490

參考文獻(xiàn)497

人名索引528

術(shù)語索引535

修訂版后記566