電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)

　　《“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃教材 電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》從電氣控制與PLC應(yīng)用能力要求和實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，遵循“行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的編寫思路，按照知識(shí)點(diǎn)與技能要求，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜編排典型的項(xiàng)目共8個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目再由若干個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成，全書共計(jì)編排了27個(gè)典型的工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)由“任務(wù)布置”、“相關(guān)知識(shí)”、“任務(wù)指導(dǎo)”和“任務(wù)拓展”四個(gè)部分組成。“任務(wù)布置”明確控制或任務(wù)要求、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，“相關(guān)知識(shí)”介紹完成任務(wù)所的知識(shí)點(diǎn)，“任務(wù)指導(dǎo)”指導(dǎo)學(xué)生怎樣去完成任務(wù)，后在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“任務(wù)拓展”，其中包括“知識(shí)拓展”、“拓展訓(xùn)練”和“思考與練習(xí)”，拓展了讀者的知識(shí)面和對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。每個(gè)工作任務(wù)均獨(dú)立，教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行自由組合，更好地實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去的良好的教學(xué)效果。

　　主編：王海波，女，43歲，碩士，高級(jí)工程師，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系電氣自動(dòng)化專業(yè)教師。