起始年齡和語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究

目錄
前言
第1章 年齡問(wèn)題概說(shuō) 1
1.1 問(wèn)題的緣起 1
1.2 年齡效應(yīng)研究的主要類別 2
1.3 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的關(guān)系 6
1.4 本書(shū)的目的及主要觀點(diǎn) 9
1.5 結(jié)語(yǔ) 10
第2章 年齡效應(yīng)的表現(xiàn)形式與理論解釋 11
2.1 引言 11
2.2 二語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡效應(yīng)的表現(xiàn) 11
2.2.1 起始年齡 11
2.2.2 二語(yǔ)學(xué)習(xí)成效 12
2.2.3 起始年齡與二語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的關(guān)系 13
2.3 基于關(guān)鍵期假說(shuō)的年齡效應(yīng)解釋 18
2.3.1 關(guān)鍵期假說(shuō) 18
2.3.2 關(guān)鍵期假說(shuō)之后的理論發(fā)展 20
2.4 基于環(huán)境與個(gè)體差異的年齡效應(yīng)解釋 25
2.4.1 基于社會(huì)、心理因素的解釋 25
2.4.2 基于認(rèn)知發(fā)展的解釋 26
2.4.3 基于語(yǔ)言經(jīng)歷的解釋 28
2.5 問(wèn)題與啟示 29
2.5.1 概念或理論誤解與方法難點(diǎn) 29
2.5.2 研究與教學(xué)啟示 32
2.6 結(jié)語(yǔ) 32
第3章 語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)習(xí)得：理論、測(cè)試及研究 34
3.1 引言 34
3.2 Carroll的學(xué)能理論 34
3.3 Carroll之后的學(xué)能理論及模式 36
3.3.1 信息加工步驟模型 36
3.3.2 語(yǔ)言學(xué)能綜合體理論 38
3.3.3 高水平語(yǔ)言學(xué)能理論模式 40
3.3.4 小結(jié) 41
3.4 語(yǔ)言學(xué)能的測(cè)試及相關(guān)研究 42
3.4.1 現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)能測(cè)試（MLAT） 42
3.4.2 Pimsleur語(yǔ)言學(xué)能測(cè)量表 43
3.4.3 語(yǔ)言（外語(yǔ)）習(xí)得的創(chuàng)新認(rèn)知能力測(cè)試 44
3.4.4 LLAMA語(yǔ)言學(xué)能測(cè)試 45
3.4.5 高水平語(yǔ)言學(xué)能成套測(cè)試（Hi-LAB） 48
3.4.6 中國(guó)外語(yǔ)學(xué)能測(cè)試研究 48
3.5 學(xué)能對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用 50
3.5.1 課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)能研究 50
3.5.2 顯性學(xué)習(xí)、隱性學(xué)習(xí)條件下的學(xué)能研究 51
3.5.3 語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究 53
3.6 結(jié)語(yǔ) 56
第4章 起始年齡與二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效關(guān)系的元分析 57
4.1 引言 57
4.2 變量及系統(tǒng)性綜述研究 58
4.2.1 年齡效應(yīng) 58
4.2.2 二語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的判斷標(biāo)準(zhǔn) 59
4.2.3 影響起始年齡與二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效關(guān)系的因素 60
4.2.4 系統(tǒng)性綜述的必要性 64
4.2.5 現(xiàn)有元分析結(jié)果及局限 65
4.3 研究設(shè)計(jì) 66
4.3.1 文獻(xiàn)檢索 67
4.3.2 篩選標(biāo)準(zhǔn) 68
4.3.3 樣本編碼 70
4.3.4 效應(yīng)值計(jì)算與分析 70
4.4 研究結(jié)果 71
4.4.1 起始年齡與二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效的整體關(guān)系 71
4.4.2 各調(diào)節(jié)變量的影響程度 76
4.5 討論 77
4.5.1 起始年齡與二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效的整體效應(yīng) 77
4.5.2 學(xué)習(xí)環(huán)境差異的影響 78
4.5.3 測(cè)試任務(wù)類型、呈現(xiàn)方式和時(shí)間條件的影響 80
4.6 結(jié)語(yǔ) 82
第5章 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效關(guān)系研究 84
5.1 引言 84
5.2 二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效與語(yǔ)言學(xué)能的有關(guān)概念及研究 85
5.2.1 二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效的測(cè)量 85
5.2.2 語(yǔ)言學(xué)能研究的發(fā)展及其測(cè)量 87
5.2.3 探索起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效關(guān)系的研究 89
5.2.4 探索其他因素與二語(yǔ)語(yǔ)法成效關(guān)系的研究 92
5.2.5 小結(jié) 94
5.3 研究設(shè)計(jì) 95
5.3.1 研究對(duì)象 95
5.3.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)及過(guò)程 96
5.4 結(jié)果與分析 98
5.4.1 語(yǔ)法判斷測(cè)試、LLAMA及SRT數(shù)據(jù)分析 98
5.4.2 語(yǔ)言學(xué)能與英語(yǔ)語(yǔ)法成績(jī)的相關(guān)性 99
5.4.3 內(nèi)隱性學(xué)能與外顯性學(xué)能 100
5.4.4 回歸分析 100
5.5 討論 101
5.5.1 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與英語(yǔ)語(yǔ)法成績(jī)的相關(guān)性 101
5.5.2 內(nèi)隱性學(xué)能與外顯性學(xué)能的作用 102
5.5.3 英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效的預(yù)測(cè)因素 103
5.6 結(jié)語(yǔ) 104
第6章 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成效關(guān)系研究 106
6.1 引言 106
6.2 二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成效及其測(cè)量 107
6.2.1 二語(yǔ)詞匯知識(shí)與詞匯能力 107
6.2.2 符合年齡效應(yīng)研究要求的二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成效核心指標(biāo) 112
6.2.3 產(chǎn)出性詞匯深度知識(shí)及搭配知識(shí)的測(cè)量方法 113
6.3 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成效關(guān)系的研究進(jìn)展 115
6.4 研究設(shè)計(jì) 119
6.4.1 研究問(wèn)題 119
6.4.2 受試 119
6.4.3 實(shí)驗(yàn)任務(wù)及過(guò)程 120
6.5 分析與結(jié)果 122
6.5.1 詞匯知識(shí)、搭配知識(shí)、LLAMA及SRT數(shù)據(jù)分析 122
6.5.2 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與詞匯知識(shí)和搭配知識(shí)的相關(guān)性 123
6.5.3 內(nèi)隱性學(xué)能和外顯性學(xué)能與詞匯知識(shí)和搭配知識(shí)的相關(guān)性 124
6.5.4 其他因素與詞匯知識(shí)和搭配知識(shí)的相關(guān)性 125
6.5.5 回歸分析 126
6.6 討論與結(jié)論 128
6.6.1 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成效的關(guān)系 128
6.6.2 二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成效的預(yù)測(cè)因素 128
6.6.3 課堂教學(xué)環(huán)境下起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成效的作用 129
6.7 結(jié)語(yǔ) 131
第7章 起始年齡、語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成效關(guān)系研究 133
7.1 引言 133
7.2 二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的年齡效應(yīng) 134
7.2.1 起始年齡與二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成效 134
7.2.2 語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的年齡效應(yīng) 137
7.3 研究設(shè)計(jì) 142
7.3.1 受試 142
7.3.2 測(cè)量工具 143
7.4 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果 146
7.4.1 起始年齡與英語(yǔ)語(yǔ)音成績(jī) 146
7.4.2 語(yǔ)言學(xué)能與英語(yǔ)語(yǔ)音成績(jī) 148
7.4.3 英語(yǔ)語(yǔ)音成績(jī)的預(yù)測(cè)因素 150
7.5 討論 150
7.5.1 起始年齡與二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成效的關(guān)系 151
7.5.2 語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成效的關(guān)系 152
7.5.3 二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)成效的預(yù)測(cè)因素 154
7.6 結(jié)語(yǔ) 154
第8章 基于結(jié)構(gòu)方程模型的二語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯與搭配及語(yǔ)音學(xué)習(xí)成效多因子研究 156
8.1 引言 156
8.2 理論基礎(chǔ)及有關(guān)概念表述 157
8.2.1 起始年齡與二語(yǔ)學(xué)習(xí)成效 157
8.2.2 影響學(xué)習(xí)成效的其他因子 159
8.2.3 結(jié)構(gòu)方程模型 163
8.2.4 小結(jié) 166
8.3 研究設(shè)計(jì) 166
8.3.1 數(shù)據(jù)概況 166
8.3.2 假設(shè)模型及運(yùn)算步驟 168
8.4 建模與分析 169
8.4.1 語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效模型 169
8.4.2 詞匯與搭配學(xué)習(xí)成效模型 172
8.4.3 語(yǔ)音學(xué)習(xí)成效模型 175
8.5 討論 176
8.5.1 SEM中的調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng) 176
8.5.2 不同語(yǔ)言層面的因子以及因子結(jié)構(gòu)差異 179
8.5.3 早學(xué)組與晚學(xué)組模型對(duì)比 180
8.6 結(jié)語(yǔ) 181
第9章 語(yǔ)言學(xué)能與外語(yǔ)早學(xué)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)成效關(guān)系研究 182
9.1 引言 182
9.2 二語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的有關(guān)概念、測(cè)量及研究進(jìn)展 183
9.2.1 二語(yǔ)口語(yǔ)水平的構(gòu)成 183
9.2.2 二語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的測(cè)量 185
9.2.3 語(yǔ)言學(xué)能與二語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的關(guān)系 186
9.2.4 小結(jié) 188
9.3 研究目的及研究問(wèn)題 188
9.4 研究設(shè)計(jì) 189
9.4.1 研究對(duì)象 189
9.4.2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)及過(guò)程 189
9.4.3 評(píng)分方式與分析 190
9.5 結(jié)果與分析 192
9.5.1 LLAMA及圖片描述任務(wù)的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 192
9.5.2 語(yǔ)言學(xué)能與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的相關(guān)性 193
9.6 討論 195
9.6.1 語(yǔ)音辨別能力（LLAMA D） 195
9.6.2 機(jī)械和聯(lián)想記憶能力（LLAMA B） 197
9.6.3 語(yǔ)音編碼能力（LLAMA E） 198
9.6.4 語(yǔ)言分析能力（LLAMA F） 198
9.6.5 內(nèi)隱性學(xué)能與外顯性學(xué)能對(duì)外語(yǔ)早學(xué)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的作用 199
9.7 結(jié)語(yǔ) 201
參考文獻(xiàn) 202
附錄 233