近現(xiàn)代蒙古族高等院校學科建制研究（1908—1949）

第一章 學科與學科建制的概念界定
第一節(jié) 學科的界定
一 學科的含義及特點
二 學科與科學的區(qū)分
三 學科與專業(yè)的辨別
四 學科與課程的界限
第二節(jié) 學科建制的界定
一 學科建制的含義
二 學科建制與學科建設的區(qū)別
三 學科建制與學科制度的區(qū)別
第二章 中國近代高等教育學科分類與建制演變
第一節(jié) 清末大學堂學科分類
一 “專門學”的提出
二 七科設想到八科分學
三 清末大學堂學科分類思想產(chǎn)生的動因分析
第二節(jié) 民國時期大學學科分類
一 經(jīng)學科的廢除與“七科之學”的確立
二 大學學科的調(diào)整
第三節(jié) 中國近代高等院校學科建制沿革
一 “科-門”建制
二 “科-系”建制
三 “院-系”建制
第三章 清末蒙古族高等院校學科建制雛形
第一節(jié) 近代蒙古族高等教育產(chǎn)生的時代背景
一 高等教育制度的頒布
二 科舉制度的廢止
三 學部的建立
第二節(jié) 京師滿蒙文高等學堂的預科建制
一 蒙古族高等教育預科制度的開端
二 滿蒙文學科地位的認定
三 滿蒙文高等學堂學科設置的特點
四 滿蒙文高等學堂學科人員編制
第三節(jié) 殖邊學堂的實科建制
一 蒙古族高等職業(yè)教育的開端
二 殖邊學堂學科設置的特點
第四節(jié) 貴胄法政學堂的法科建制
一 蒙古族高等教育法政學科建制的確立
二 貴胄法政學堂學科設置的特點
三 貴胄法政學堂學科制度的雛形
第四章 北洋政府時期蒙古族高等院校學科建制
第一節(jié) 民國初期民族高等教育發(fā)展的時代背景
一 高等教育制度的調(diào)整
二 民族教育管理機構的分設
三 國家教育主權意識的復蘇
第二節(jié) 籌邊高等學校學科建制
一 特殊的法政專門學校
二 籌邊高等學校學科設置變動
三 蒙古族高等職業(yè)教育的推進
第三節(jié) 蒙藏專門學校學科建制
一 高等教育與中等教育兼具時期的學科傾向
二 《蒙藏專門學校章程》規(guī)定的學科設置
三 1918年法律學科建制
四 1920年政治學科建制
五 1923年政治經(jīng)濟學科建制
第五章 國民政府時期蒙古族高等院校學科建制
第一節(jié) 民族高等教育深化發(fā)展的時代背景
一 高等教育制度的規(guī)范化發(fā)展
二 蒙藏教育事務的多元化管理
第二節(jié) 南京蒙藏學校高等教育階段的學科建制
一 中央大學蒙藏班的嘗試
二 中央政治學校附設蒙藏學校
三 南京蒙藏學校專修科（1936-1940）
四 國立邊疆學校師范專修科（1941-1949）
第三節(jié) 蒙藏政治訓練班的邊政學科建制雛形
一 特殊的民族高等教育
二 邊政學科建制
第四節(jié) 國立北平蒙藏學校高等教育階段的學科建制
一 復辦后國立北平蒙藏學校概況
二 國立北平蒙藏學校師范專修科
第五節(jié) 國立邊疆文化教育館的研究建制
一 大學章程規(guī)定的大學研究院所建制
二 邊疆文化教育的研究建制
第六章 中國共產(chǎn)黨領導下民族學院學科建制
第一節(jié) 新民主主義民族教育發(fā)展的時代背景
一 新民主主義教育綱領的提出
二 無產(chǎn)階級干部教育的興辦
三 抗日根據(jù)地高等教育的需求
第二節(jié) 延安民族學院的學科建制
一 蒙古族高等干部教育的開端
二 延安民族學院學科建制的特殊性
三 民族院校中馬克思主義學科的雛形
結語
主要參考文獻
后記