新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)踐教學(xué)研究

　　《新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)踐教學(xué)研究》共分成九章內(nèi)容。第一章為緒論，主要闡述了實(shí)踐教學(xué)的含義與教育背景、高校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題以及新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)和實(shí)踐教學(xué)在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位與作用等內(nèi)容；第二章為新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的新需求，主要闡述了高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的需求分析、高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的理論支持以及新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢等內(nèi)容；第三章為高校會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與方法，主要闡述了高校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、高校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)改革以及高校會(huì)計(jì)教學(xué)的方法改革等內(nèi)容；第四章為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱制定與教材編寫，主要闡述了高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系研究、高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的制定和高校會(huì)計(jì)專業(yè)教材的建設(shè)等內(nèi)容；第五章為新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)有效性評價(jià)體系，主要闡述了生存論視域下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)、高校會(huì)計(jì)教學(xué)有效性評價(jià)現(xiàn)狀和高校會(huì)計(jì)教學(xué)有效性評價(jià)體系的制定等內(nèi)容；第六章為高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要闡述了高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的內(nèi)在機(jī)理和邏輯關(guān)系、高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵剖析與要素、高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)以及高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略探討等內(nèi)容；第七章為新時(shí)期高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，主要闡述了高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題、高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的模式以及新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)的人才培養(yǎng)探索等內(nèi)容；第八章為高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，主要闡述了實(shí)踐教學(xué)教師的基本職責(zé)、實(shí)踐教學(xué)對教師的基本要求、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師素質(zhì)、會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)以及會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)等內(nèi)容；第九章為新時(shí)期高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的新路徑，主要闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)課堂活動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)課外教學(xué)實(shí)施策略、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革路徑以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源的改革路徑和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理模式的改革路徑等內(nèi)容。

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