鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設研究

定　價：￥49.00

作　者：	顧永紅著
出版社：	華中科技大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568075862	出版時間：	2021-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	134	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書立足于湖北天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設項目的寶貴實踐經(jīng)驗，加以提煉總結，圍繞“誰來振興鄉(xiāng)村”，如何打造一支帶動鄉(xiāng)村振興的骨干隊伍，夯實鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在力量這一核心問題，進行了十分有益的探索。項目通過對參與其中的35名鄉(xiāng)村致富帶頭人在能力建設、創(chuàng)業(yè)資金和本地鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者交流平臺搭建三個方面的支持，有效提高了他們的創(chuàng)業(yè)水平。個人致富的同時，這些致富帶頭人在當?shù)胤鲐毠ぷ骱袜l(xiāng)村振興工作上都起到了較好的帶頭作用。本書的內(nèi)容分為四大部分，具體包括六章內(nèi)容。第一部分，緒論，第一章。首先，介紹項目研究背景、研究意義、提出研究問題，其次，針對國內(nèi)外相關文獻進行述評。*后，介紹了項目研究目的、研究思路、研究內(nèi)容和研究方法。第二部分，能力建設要素，第二章。探究鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力要素。首先是元要素，作為鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)中的根本性要素；其次是過程要素，是指鄉(xiāng)村致富帶頭人在具體農(nóng)場工作情境下，完成農(nóng)場具體工作任務時所需要的相關要素；*后是整體要素，是將創(chuàng)業(yè)任務放在整個環(huán)境系統(tǒng)中去認識，注重系統(tǒng)的復雜性、社會環(huán)境對于鄉(xiāng)村致富帶頭人工作的不同要求。第三部分，案例實施及典型案例研究，第三章和第四章。第三章介紹天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人能力建設項目，包括項目的具體介紹、項目能力建設過程以及項目實施過程中存在的問題。第四章選取了項目研究中的三類具有典型職業(yè)并較成功的鄉(xiāng)村致富帶頭人為案例研究對象，深入剖析他們在職業(yè)發(fā)展的不同階段所面臨的挑戰(zhàn)和各具特色的應對策略，并對鄉(xiāng)村致富帶頭人在其職業(yè)發(fā)展過程中培養(yǎng)和強化自身的創(chuàng)業(yè)能力，以發(fā)揮致富帶頭人個體的經(jīng)濟帶動力量和社會責任意識培養(yǎng)。第四部分，經(jīng)驗及反思，第五章和第六章。第五章總結天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人能力建設項目經(jīng)驗，一是科學謀篇布局，政企社學多元合作，二是推進精準培育，提升保障能力；三是堅持多措并舉，提升培訓質(zhì)量；四是樹立培育品牌，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；五是彰顯培育效能，提升引領示范能力。第六章反思鄉(xiāng)村致富帶頭人能力建設的理論思路。本書適合鄉(xiāng)村振興局工作人員、社區(qū)工作人員、社會工作者、社會組織工作人員閱讀。

作者簡介

　　近年來主持完成國家社會科學基金項目1項、教育部人文社會科學基金項目1項，湖北省社會科學基金項目1項，博士后基金特別資助項目1項；子課題負責人參與完成國家社科重大項目4項，教育部重大攻關項目4項，世界銀行項目1項；參與編寫國家精品課程統(tǒng)編教材1部，公開發(fā)表CSSCI期刊論文10余篇，出版專著2部，參與出版專著10余部；獲武漢市2015年度“黃鶴英才（社會工作）計劃人選；主講《家庭社工作》課程2020年獲首批線上線下一流課程；2016年10月至2017年11月在美國伊利諾伊州立大學做訪問學者。

圖書目錄

目錄
第一章緒論（1）
第一節(jié)研究背景與意義(1)
一、研究背景(1)
二、研究意義(2)
第二節(jié)文獻綜述(3)
一、鄉(xiāng)村致富帶頭人的時代背景(3)
二、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力及影響因素的研究(6)
三、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力建設的研究(7)
四、研究述評(8)
第三節(jié)研究設計(9)
一、研究目標(9)
二、研究思路(9)
三、研究內(nèi)容(10)
四、研究方法(11)
第四節(jié)核心概念及范圍界定(17)
一、核心概念(17)
二、研究范圍(18)
第二章鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力要素（19）
第一節(jié)鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力元要素(19)
一、鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)動機(19)
二、鄉(xiāng)村致富帶頭人人格特質(zhì)(21)
三、鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)學習(23)
四、鄉(xiāng)村致富帶頭人職業(yè)承諾(25)
第二節(jié)鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力過程要素(27)
一、鄉(xiāng)村致富帶頭人農(nóng)場生產(chǎn)管理(27)
二、鄉(xiāng)村致富帶頭人互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)營銷(29)
三、鄉(xiāng)村致富帶頭人情境領導(31)
四、鄉(xiāng)村致富帶頭人財務管理(33)
第三節(jié)鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力整體要素(34)
一、二維決策力(34)
二、開放式創(chuàng)新力(37)
三、風險承受力(38)
四、市場商機識別(41)
五、關系資本積累(43)
六、社會責任承擔(45)
第三章鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設過程——以湖北省天門市為例（48）
第一節(jié)天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設項目介紹(48)
一、項目背景(48)
二、項目實施目的(50)
三、項目實施對象和路徑(50)
四、項目實施對象服務計劃(51)
第二節(jié)天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設過程(54)
一、天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力總體特征(54)
二、天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人元能力基本情況(64)
三、天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人過程性能力支持(70)
第三節(jié)天門市鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設中存在的問題(80)
一、項目設計層面有待改進的地方(80)
二、項目實施層面有待改進的地方(80)
第四章鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設典型案例（82）
第一節(jié)案例研究設計(82)
一、案例研究的問題(82)
二、案例選擇依據(jù)(83)
三、案例研究的邏輯思路(84)
第二節(jié)“養(yǎng)殖型”案例(85)
一、案例簡介(85)
二、職業(yè)準備期(86)
三、職業(yè)初始期：求生存(86)
四、職業(yè)成長期：求轉(zhuǎn)型(88)
五、職業(yè)發(fā)展期：求推廣(91)
第三節(jié)“種植型”案例(92)
一、案例簡介(92)
二、職業(yè)準備期(92)
三、職業(yè)初始期：求生存(93)
四、職業(yè)成長期：求轉(zhuǎn)型(94)
五、職業(yè)發(fā)展期：求推廣(96)
第四節(jié)“社會服務型”案例(96)
一、案例簡介(96)
二、職業(yè)準備期(98)
三、職業(yè)初始期：求生存(98)
四、職業(yè)成長期：求轉(zhuǎn)型(99)
五、職業(yè)發(fā)展期：求推廣(100)
第五節(jié)案例研究的結果分析(102)
一、能力要素階段特征(102)
二、培訓階段特征(104)
第五章鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設經(jīng)驗總結（107）
第一節(jié)科學謀篇布局，政、企、社、學多元合作(107)
一、政府政策支持(107)
二、企業(yè)資金支持(108)
三、高校智力支持(108)
四、社會組織行動支持(109)
第二節(jié)推進精準培訓，提升保障能力(110)
一、鄉(xiāng)村致富帶頭人精準篩選(110)
二、鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設精準規(guī)劃(111)
三、鄉(xiāng)村致富帶頭人產(chǎn)業(yè)精準培訓(113)
第三節(jié)堅持多措并舉，提升培訓質(zhì)量(115)
一、優(yōu)選培訓師資，確保培訓質(zhì)量(115)
二、規(guī)范培訓流程，嚴格培訓管理(116)
三、開展點菜式培訓，增強培訓針對性(118)
第四節(jié)創(chuàng)立培育品牌，增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力(119)
一、推行集成培訓模式(119)
二、推進線上線下融合(120)
三、推介創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果(122)
第五節(jié)凸顯培育效能，提升引領示范效果(123)
一、強化政策激勵(123)
二、持續(xù)跟蹤服務(124)
三、營造良好氛圍(125)
第六章鄉(xiāng)村致富帶頭人創(chuàng)業(yè)能力建設的反思（128）
第一節(jié)轉(zhuǎn)變理念，以“個性發(fā)展”為取向(128)
一、培訓針對性不強，自我認知不足(128)
二、解決措施(130)
第二節(jié)完善體系，以“一主多元”為特征(131)
一、體系有待完善，資源有限(131)
二、解決措施(133)
第三節(jié)明確目標，以“量質(zhì)并舉”為原則(134)
一、目標不明確，質(zhì)量有待提高(134)
二、解決措施(135)
第四節(jié)提升價值，以“參與意愿”為參照(137)
一、價值感不高，參與意愿不強(137)
二、解決措施(138)
第五節(jié)建構路徑，以“特殊需求”為核心(140)
一、路徑缺乏，“特殊需求”無法滿足(140)
二、解決措施(141)
第六節(jié)保障師資，以“開放共享”為導向(144)
一、師資保障不足，“開放共享”有限(144)
二、解決措施(146)
參考文獻（148）
后記（155）