循道·地理

　　地理現象背后往往有著吸引人的故事，這些故事有的神秘莫測，有的趣味十足，有的感人至深，十分吸引學生。有了直觀形象的素材，輔以帶有感情色彩的故事，通過項目活動研究等從多方面來調動學生的情緒，啟發(fā)學生的智慧，對塑造學生的人生觀和品格有著重要的作用。天地萬物皆有其道，人與自然的關系亦是如此。自然與人文相得益彰，人依存于自然，又豐富了自然。自然與人文的有機結合就是地理之道，也是當今地理學科核心素養(yǎng)之人地協(xié)調觀。選擇成為一名地理人，是我的人生之道，出于熱愛，“循道”思想讓我和學生們都受益頗多。更確切地說，“循道·地理”主張是對我多年教育教學工作的總結。結合當今考試的要求，試題以立德樹人為核心，聯系生產生活，注重引導學生關注人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系，樹立尊重自然、人地協(xié)調、因地制宜的可持續(xù)發(fā)展理念，可見地理實踐力的培養(yǎng)尤為重要。這十幾年來，我陸續(xù)結合地理實踐力專題系列化的課題研究，創(chuàng)造學生學習的具身環(huán)境，重視學生間的合作和交流，同伴互助，建立起幾個學習團隊，團隊里的成員分別承擔“團長”“發(fā)言人”“導師”等不同的角色，在項目學習研究上，團隊成員可以共同探究和討論；課后，團隊內又可以起到同伴輔導和相互監(jiān)督的作用。這種方式不僅讓學生好學、樂學，合作研究、合作實踐，還提高了學生的自我管理能力。在初中，同伴的影響可能比老師和家長更有效。在實踐力培養(yǎng)過程中，孩子們得到陽光向上的成長。這就是“循道·地理”的追求。“走近閩江河口濕地”地理綜合實踐活動，緊密貼近學生自身生活和社會生活，符合新課程“學習生活中有用的地理”的理念，充分挖掘閩江河口濕地具有探究性、時代性、靈活性、開放性的地域特色課程資源。由學生自主實踐和探索，體現對知識的綜合運用，它超過課本，超過課堂，以鄉(xiāng)土問題為載體，以學生發(fā)展為起點，走向自然，走向社會，走向生活，增強學生對自然、對社會、對生活知識的渴求。

　　陳白，中學正高級教師，福建省優(yōu)秀教師，福建省地理學科帶頭人，福建省“十三五”中學名師培養(yǎng)對象，福建省“十三五”名校長后備培養(yǎng)對象，福建省中小學課程教學指導委員會成員。從教30年，期間有25年在福建省福州第十六中學任教及從事學校行政管理工作，2019年8月起，擔任福建省福州第二十五中學黨總支書記。嚴謹治學，科學管理，精心育人，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，積極參與教育教學研究，主持多個省級課題，曾榮獲全國優(yōu)質課特等獎，福建省基礎教育教學成果獎一等獎等優(yōu)異成績。承擔60余次省市級講座和公開教學，多次受邀并出色完成省市級地理學科中考命題任務。在《福建教育》《中學地理教學參考》《地理教學》等期刊上發(fā)表專業(yè)論文20余篇，合著有《高考地理試題統(tǒng)計分析與備考研究》，參與編寫初中地理《名校學案》《寒暑假作業(yè)》等輔導用書。