互聯(lián)網(wǎng)+背景下的中國(guó)畫(huà)教育當(dāng)代轉(zhuǎn)型

　　《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中國(guó)畫(huà)教育當(dāng)代轉(zhuǎn)型》章回顧和審視了中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的歷程，并指出了現(xiàn)階段中國(guó)美術(shù)教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題。第二章內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，探討互聯(lián)網(wǎng)+中國(guó)畫(huà)教育的現(xiàn)代形制，主要闡述在優(yōu)選化語(yǔ)境下，當(dāng)代中國(guó)畫(huà)教育應(yīng)采取怎樣的文化策略，才能做到中西融合，適應(yīng)當(dāng)代文化。同時(shí)，本章內(nèi)容具體介紹了中國(guó)畫(huà)教育的目標(biāo)定位，包含中國(guó)畫(huà)原理、中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作技能、中國(guó)畫(huà)批評(píng)和中國(guó)畫(huà)史學(xué)等領(lǐng)域，核心的目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定審美能力和文化視野的綜合性人才。第三章主要具體講述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，包括造型意識(shí)訓(xùn)練、造型語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練、當(dāng)代中國(guó)文化的特征與思考等。此外，還探討了中國(guó)畫(huà)線(xiàn)上教學(xué)的班級(jí)形制、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，中國(guó)畫(huà)線(xiàn)上教育的教學(xué)評(píng)估與師生互動(dòng)等問(wèn)題。第五章主要講中國(guó)畫(huà)線(xiàn)上和線(xiàn)下教育的融合，并討論了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的推廣普及，從互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教學(xué)拓展到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的推廣?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的中國(guó)畫(huà)教育當(dāng)代轉(zhuǎn)型》結(jié)合當(dāng)前優(yōu)選化的語(yǔ)境以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，以中國(guó)文化的傳承為出發(fā)點(diǎn)，審視了中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的歷程，試圖探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國(guó)畫(huà)教育的文化立場(chǎng)和教學(xué)模式。

暫缺《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的中國(guó)畫(huà)教育當(dāng)代轉(zhuǎn)型》作者簡(jiǎn)介