學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)

　　《學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)》通過(guò)當(dāng)前科學(xué)探究教學(xué)現(xiàn)狀和文獻(xiàn)綜述找出需要研究的問(wèn)題和理論基礎(chǔ)。首先，從腦科學(xué)、科學(xué)史等角度厘清人們對(duì)科學(xué)探究是否需要假設(shè)環(huán)節(jié)的模糊認(rèn)識(shí)。然后，依據(jù)溯因推理、元認(rèn)知等理論建構(gòu)科學(xué)假設(shè)能力結(jié)構(gòu)模型，以此為理論依據(jù)設(shè)計(jì)問(wèn)卷和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，調(diào)查陳述性知識(shí)與溯因推理能力對(duì)不同年齡階段學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力的影響，同時(shí)調(diào)查不同類(lèi)型學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)建構(gòu)主義理論、溯因推理理論和科學(xué)假設(shè)能力結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)的策略和教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！秾W(xué)生科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)》主要分為七章，第一章進(jìn)行概述，找出已有研究的不足和問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，確定《學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)》的研究?jī)?nèi)容、方法、思路和研究意義?！秾W(xué)生科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)》分為理論研究和實(shí)證開(kāi)究?jī)蓚€(gè)部分，理論和實(shí)證研究交錯(cuò)進(jìn)行，互相驗(yàn)證，互相升華。理論部分包含三章，第二章厘清人們對(duì)科學(xué)探究是否需要假設(shè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，第三章建構(gòu)科學(xué)假設(shè)能力結(jié)構(gòu)模型，第六章是在第二章和第三章及實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略和模式。實(shí)證部分也包含三章，第四章主要基于科學(xué)假設(shè)能力的構(gòu)成要素，研究陳述性知識(shí)和溯因推理能力對(duì)學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力的影響，第五章對(duì)學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，然后在理論和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，第七章通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證第六章所建構(gòu)的科學(xué)假設(shè)形成與論證教學(xué)模式。

暫缺《學(xué)生科學(xué)假設(shè)能力培養(yǎng)》作者簡(jiǎn)介