讓孩子美美地長(zhǎng)大

第一章 和平里第四小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶建設(shè)論
和平里第四小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶簡(jiǎn)介
為學(xué)生的成長(zhǎng)打好生命底色
借教育綜合改革，促教育均衡發(fā)展
——和平里第四小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源帶建設(shè)的思考與設(shè)計(jì)
開(kāi)啟優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域教育繁榮發(fā)展
加快融合，提升內(nèi)涵，推進(jìn)資源帶一體化進(jìn)程
同質(zhì)同優(yōu)，推進(jìn)資源帶一體化發(fā)展
科學(xué)管理追求實(shí)效精致，引導(dǎo)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)運(yùn)作有序
聚焦“育人目標(biāo)”，推動(dòng)“文化立?！保瑢?shí)現(xiàn)“以文化人”
借視導(dǎo)平臺(tái)，尋能量增長(zhǎng)，促資源帶優(yōu)質(zhì)發(fā)展
融合社會(huì)資源，打造綠色校園
——環(huán)保理念下的學(xué)校文化建設(shè)探索
養(yǎng)廉樹(shù)德，依法辦學(xué)，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)
加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康
第二章 “以美育美”教育論
和平里第四小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶“以美育美”教育簡(jiǎn)介
以美養(yǎng)德，以美啟智，以美健體，以美陶情，以美促勞
“以美育美”課程體系建設(shè)的探索與實(shí)施
和孩子一起遇見(jiàn)美好
學(xué)校文化建設(shè)中的美育元素與教育價(jià)值
在整合重組中完善“以美育美”課程體系
在實(shí)踐創(chuàng)新中推進(jìn)“課程計(jì)劃”的實(shí)施與管理
減負(fù)增效，讓美育之花朵朵綻放
用美來(lái)串起課程的音符
為孩子搭設(shè)廣闊的閱讀天地
書(shū)香浸潤(rùn)童心，書(shū)香滋養(yǎng)情懷
第三章 提升教師能力論
用最美的教育遇到最好的自己
構(gòu)建“1+3+X”教師培養(yǎng)機(jī)制促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
深耕學(xué)科課堂，提升教師關(guān)鍵能力
注重兩支隊(duì)伍建設(shè)，搭設(shè)自我展示平臺(tái)
加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，有效指導(dǎo)德育工作
幸福課堂，快樂(lè)教育
聚力生長(zhǎng)，加快教育質(zhì)量提升速度
教科研先行，全面提升教育教學(xué)高度
第四章 課程教學(xué)方法論
立足學(xué)生核心素養(yǎng)，著力豐富課程建設(shè)
在課程構(gòu)建端發(fā)力，讓孩子的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
以豐富多彩的活動(dòng)為載體，啟迪學(xué)生智慧
積極探索校本課程模式，凸顯學(xué)校特色
家校攜手，助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)
新常態(tài)課下的語(yǔ)文教育
海洋，你好
——低年級(jí)“海洋”課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
讓學(xué)習(xí)在“海洋”中真實(shí)發(fā)生
第五章 同行眼中的吳校長(zhǎng)
教育在孩子身上的映射
——訪(fǎng)北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)校長(zhǎng)吳田榮
吳校長(zhǎng)開(kāi)啟優(yōu)質(zhì)教育資源帶建設(shè)的新航程
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