美術核心素養(yǎng)大家談（修訂本）

定　價：￥88.00

作　者：	尹少淳著
出版社：	湖南美術出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787535694423	出版時間：	2021-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	374	字數(shù)：

內容簡介

　　中國基礎教育改革，經歷了“雙基”、“三維目標”階段，2016年后正式跨入“核心素養(yǎng)”時代。美術學科核心素養(yǎng)，從誕生之時起，就備受矚目。不僅在于它五位一體、形象地附著于奧運五環(huán)、紅五星的“外在美”，而且在于其高度提煉的、豐富而深刻的“內涵美”。美術核心素養(yǎng)，美在何處？教育部課標組的頂級專家怎么說，教研專家怎么說，博士們怎么“以小見大”地看這個問題，落實到一線教學該如何操作？中小學特級、正高級美術教師怎么做，有無可資借鑒的教學案例？圍繞這些熱點問題，《美術核心素養(yǎng)大家談（修訂版）》應時而生。本書由教育部《高中美術課程標準（2017年版）》修訂組組長、教育部基礎教育美術課程標準研制（修訂）組負責人尹少淳主編，高中美術課標組專家、大學教授、省級美術教研員、中小學美術名師教師，以及美術教育博士深度參與，從不同視角深入淺出地解讀。內容分為五篇，分別是：第一篇，美術核心素養(yǎng)新語（上篇：專家新談；下篇：博士微談）；第二篇，課標修訂者之見；第三篇，課程研究者之聲；第四篇，教育教研者之思；第五篇，教育實踐者之法。此外，還增加了尹少淳、胡知凡、王大根、周鳳甫、蘭崗等美術課標組專家的授課課件；增加了尹少淳、魏瑞江、徐軍等人的授課視頻；收錄了2016年以來五年時間關于美術核心素養(yǎng)的主要文獻，以便研究者結合自己的寫作需要按圖索驥。在形式上增加了吳冠中名畫書簽，上有主編寄語“核心素養(yǎng)，大道行焉”。加入融媒體技術，掃碼播放，多一層閱讀體驗?！巴ㄋ孜淖?專家課件+授課視頻+問答語音+名畫書簽”，本書將多位一體、生動形象地給讀者朋友們展現(xiàn)打開美術核心素養(yǎng)的正確方式。它從理論和實踐的角度，對落實美術核心素養(yǎng)教學所涉及的方方面面進行有效地闡述，對當下及未來一段時期內美術教師、教研工作者們厘清認識，提升教學能力具有重要的指導意義。

作者簡介

　　尹少淳美術學博士，首都師范大學美術學院教授博士生導師首都師范大學學術委員會委員亞洲美術教育研究發(fā)展中心主任教育部《普通高中美術課程標準（2017年版）》修訂組組長教育部國家基礎教育美術課程標準研制（修訂）組組長教育部藝術教育委員會委員國家教材委員會體育藝術專家委員會委員中國美術家協(xié)會少兒美術藝術委員會主任中國美術館公共教育專家委員會副主任

圖書目錄

Ⅰ / 數(shù)媒資源拓展
Ⅱ / 話題同一己見各抒 —《美術核心素養(yǎng)大家談》序 / 尹少淳

第一篇美術核心素養(yǎng)新語
上篇：專家新談
4 / 從“山川異域，風月同天”的偈語理解“大觀念”/ 尹少淳
8 / 關于國際課程改革的新理念、趨勢及思考 / 胡知凡
12 / 從時代發(fā)展進步的向度強化美術課的學科“內核”/ 周鳳甫
15 / 美術核心素養(yǎng)與美術課程資源開發(fā) / 蘭崗
17 / 高師美術教育在美術核心素養(yǎng)的“堵點”與“痛點”/ 孔新苗
19 / 打通核心素養(yǎng)理念與課堂教學實踐的關鍵點 / 牟云剛
22 / 核心素養(yǎng)時代應如何對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行“守正創(chuàng)新”/ 錢初熹
27 / 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村美術教學現(xiàn)狀、特色與經驗 / 陳衛(wèi)和
30 / 美術核心素養(yǎng)教材的編寫及教學要求 / 李力加
35 / 高師美術如何應對核心素養(yǎng)的教學改革 / 陶旭泉
38 / 中小學美術教師如何協(xié)同發(fā)展“教”與“學”的能力 / 陶濤
41 / 核心素養(yǎng)美術課堂教學基本特征的三個關鍵詞 / 朱小林
44 / 建設中小學美術館對促進學生美術核心素養(yǎng)的價值 / 馮恩旭
47 / 浙江在貫徹核心素養(yǎng)、教師隊伍建設方面的探索 / 冷瑩
50 / 學校視覺文化建設與學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效關聯(lián) / 向莉
53 / 名師工作室如何促進美術核心素養(yǎng)理念落地 / 劉清峨
56 / 中小學教學中如何踐行美術核心素養(yǎng)理念 / 魏瑞江
65 / “浙派名師”實踐與名師工作室對推進教師專業(yè)發(fā)展的舉措 / 徐軍

下篇：博士微談
71 / 關于“圖像識讀”核心素養(yǎng)的教學理解 / 周春花
72 / 美術教師教育課程類型組織與教師專業(yè)能力培養(yǎng) / 李靜
73 / 通過問題分解，設計“問題情境”——以“書法”為例 / 秦華
75 / 核心素養(yǎng)時代美術教育中的“深度學習”/ 段鵬
77 / 美術學科核心素養(yǎng)如何“穿屏”/ 張瑩瑩
79 / 從美術知識分類的視角看五大核心素養(yǎng) / 黃露
80 / 淺談美術核心素養(yǎng)之審美判斷能力 / 劉晶
81 / 現(xiàn)代媒體藝術學習中美術核心素養(yǎng)的體現(xiàn) / 徐耘春
83 / 圍繞學科大概念的關鍵問題構建 / 佫蒙
84 / 核心素養(yǎng)時代美術教師關鍵能力的構成與思考 / 汪洋
86 / 美術館公共教育中的美術核心素養(yǎng) / 溫虹
88 / 關于美術教育大中小幼一體化的思考 / 房斐
89 / 基于文化理解素養(yǎng)的美術·語文跨學科研究 / 饒丹
91 / STEAM 項目與美術核心素養(yǎng)的“交集”與共通點 / 萬竹青
93 / 培養(yǎng)“美術表現(xiàn)”核心素養(yǎng)應避免兩個誤區(qū) / 鐘傳平
94 / 核心素養(yǎng)時代下基于證據(jù)的美術表現(xiàn)性評價 / 張旭東
96 / 對美術核心素養(yǎng)關鍵能力指標研究的思考 / 朱健
98 / 關于人本取向美術教育的思考 / 劉曉文
100 / 在公共美術教育中體現(xiàn)美術學科核心素養(yǎng)的相應價值 / 孟勐
101 / 以“概念”為本的美術教學，提升學生的思考維度 / 康麗
103 / 基于培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)的學科融合方法思考 / 王穎潔

第二篇課標修訂者之見
106 / 核心素養(yǎng)和高中課程改革的整體背景 / 奚傳績
116 / 基于核心素養(yǎng)的美術教學 / 尹少淳
128 / 對于高中美術模塊內容的整體分析 / 周鳳甫
138 / 核心素養(yǎng)背景下美術教學方式的轉變 / 王大根
158 / 核心素養(yǎng)與美術學業(yè)質量標準 / 胡知凡
174 / 核心素養(yǎng)時期的學校美術課程實施保障及課程資源開發(fā) / 蘭崗
186 / 從美術學科核心素養(yǎng)，看高等美術教育的對接與發(fā)展 / 孔新苗
196 / 人文關懷下的核心素養(yǎng)在美術教學中的實施 / 牟云剛

第三篇課程研究者之聲
210 / 核心素養(yǎng)視域下美術課程改革的國際視野與本土思考 / 錢初熹
224 / 核心素養(yǎng)與農村美術教育發(fā)展 / 陳衛(wèi)和
236 / 核心素養(yǎng)背景下的教學思考—以美術鑒賞模塊為例 / 李力加
250 / 核心素養(yǎng)背景下教師的專業(yè)化成長 / 陶旭泉

第四篇教育教研者之思
264 / 美術學科教學指導意見中的核心素養(yǎng)落實 / 陶濤
278 / 關于核心素養(yǎng)下美術教學的策略思考 / 朱小林
292 / 基于核心素養(yǎng)的地方文化資源開發(fā) / 馮恩旭
304 / 邁向核心素養(yǎng)時代的學校美育發(fā)展 / 冷瑩
318 / 小議核心素養(yǎng)時代校園視覺文化建設 / 向莉

第五篇教育實踐者之法
334 / 核心素養(yǎng)本位的學生觀 / 劉清峨
346 / 核心素養(yǎng)本位的教師觀 / 魏瑞江
356 / 核心素養(yǎng)背景下中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復興 / 徐軍

附錄
366 / 文獻集萃（關于核心素養(yǎng)與美術核心素養(yǎng)近五年的主要著述）
后記
373 / “從云端落地”—《美術核心素養(yǎng)大家談》修訂后記