新時(shí)代馬克思主義信仰教育研究（精）

導(dǎo)論
第一章 馬克思主義信仰教育概述
一、馬克思主義信仰的概念及特征
(一)馬克思主義信仰
(二)馬克思主義信仰的本質(zhì)
(三)馬克思主義信仰的特征
二、馬克思主義信仰教育目標(biāo)
(一)馬克思主義之“真知”
(二)馬克思主義之“真信”
(三)馬克思主義之“真行”
第二章 馬克思主義信仰教育的發(fā)展歷程
一、萌芽階段
二、探索階段
三、曲折階段
四、發(fā)展階段
(一)探索時(shí)期：1978年—1982年
(二)開(kāi)拓時(shí)期：1982年—1992年
(三)繁榮時(shí)期：1992年—2002年
(四)推進(jìn)時(shí)期：2002年—2012年
(五)深化時(shí)期：2012年至今
第三章 馬克思主義信仰教育的基本經(jīng)驗(yàn)
一、始終凸顯馬克思主義的鮮亮底色
(一)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位
(二)堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的最新成果為指針
(三)堅(jiān)持和維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位
二、始終直面思想、信仰領(lǐng)域中的多元化價(jià)值鏡像
(一)彰顯馬克思主義信仰的批判性
(二)彰顯馬克思主義信仰的生命力
三、始終確保馬克思主義信仰教育的客觀有效性和良好效果
(一)根據(jù)教育對(duì)象的特殊性，構(gòu)建分眾化、對(duì)象化的教育路徑
(二)根據(jù)教育環(huán)境的復(fù)雜性，構(gòu)建全方位、多渠道的教育格局
四、始終將馬克思主義信仰教育置于人類(lèi)精神生活的譜系之中
(一)堅(jiān)持以政治化視角出發(fā)完成對(duì)人的社會(huì)化教育
(二)堅(jiān)持以人民群眾對(duì)美好生活的向往為價(jià)值導(dǎo)向
第四章 馬克思主義信仰教育的功能與價(jià)值
一、馬克思主義信仰教育的功能
(一)論戰(zhàn)功能
(二)批判功能
二、馬克思主義信仰教育的價(jià)值
(一)馬克思主義信仰教育的價(jià)值形態(tài)
(二)馬克思主義信仰教育的價(jià)值效用
第五章 新時(shí)代馬克思主義信仰教育的基本原則與方法
一、馬克思主義信仰教育的基本原則
(一)指導(dǎo)思想一元化原則
(二)主體性原則
(三)層次性原則
(四)循序漸進(jìn)原則
二、馬克思主義信仰教育的基本方法
(一)理論教育法——以理服人
(二)情感溝通法——以情感人
(三)心理疏導(dǎo)法——人文關(guān)懷
(四)熏陶體驗(yàn)法——潛移默化
第六章 新時(shí)代馬克思主義信仰教育的環(huán)境探析
一、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代
(一)社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化
(二)發(fā)展階段達(dá)到新高度
(三)發(fā)展環(huán)境發(fā)生重大變化
二、堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度
(一)構(gòu)筑堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位之根本制度
(二)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)的發(fā)展與變化
第七章 新時(shí)代馬克思主義信仰教育的實(shí)踐
一、新時(shí)代馬克思主義信仰教育的現(xiàn)實(shí)困境
(一)大學(xué)生群體
(二)黨員干部群體
(三)新生代農(nóng)民工群體
二、新時(shí)代馬克思主義信仰教育實(shí)踐路徑
(一)高校大學(xué)生群體的教育路徑
(二)黨員干部群體的教育路徑
(三)新生代農(nóng)民工群體的教育路徑
第八章 新時(shí)代馬克思主義信仰教育內(nèi)容建構(gòu)的核心要義
一、以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)
(一)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的價(jià)值目標(biāo)
(二)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的價(jià)值尺度
二、以“四個(gè)偉大”為引領(lǐng)方向
(一)以偉大斗爭(zhēng)突破信仰教育陳舊桎梏
(二)以黨的建設(shè)偉大工程凝魂聚力
(三)以中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)鞏固馬克思主義信仰教育基底
(四)以“中國(guó)夢(mèng)”聯(lián)結(jié)全國(guó)人民同心同力
三、以“四個(gè)自信”為基本內(nèi)涵
(一)理論自信就是堅(jiān)信馬克思主義理論是科學(xué)的真理
(二)制度自信為實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想提供了可靠保障
(三)道路自信凝結(jié)了中國(guó)特色社會(huì)主義的理論精髓和實(shí)踐主題
(四)文化自信增強(qiáng)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化精神動(dòng)力
四、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為精神內(nèi)核
(一)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚中國(guó)力量
(二)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
(三)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀反哺道德教育
第九章 新時(shí)代馬克思主義信仰教育的多重維度
一、推進(jìn)馬克思主義信仰教育認(rèn)同感提升
(一)堅(jiān)持理論創(chuàng)新，保持馬克思主義的科學(xué)性
(二)堅(jiān)持實(shí)事求是，結(jié)合利益機(jī)制的價(jià)值
二、推進(jìn)馬克思主義信仰教育內(nèi)涵更新
(一)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位
(二)增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、政治認(rèn)同的內(nèi)在動(dòng)力
三、推進(jìn)馬克思主義信仰教育方式創(chuàng)新
(一)“正激勵(lì)”與“負(fù)激勵(lì)”的統(tǒng)籌運(yùn)用
(二)“顯性教育”與“隱性教育”的協(xié)同并進(jìn)
(三)“知、情、意、信、行”要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)
四、增強(qiáng)馬克思主義信仰教育客觀實(shí)效
(一)保持馬克思主義信仰教育的“新”
(二)實(shí)現(xiàn)馬克思主義信仰教育的“廣”
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)