北京市職業(yè)培訓模式初探

第一章 緒言
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究動態(tài)
一、關于職業(yè)培訓概念
二、職業(yè)培訓與職業(yè)教育、普通教育的關系
三、關于職業(yè)培訓模式
第三節(jié) 研究內(nèi)容
第四節(jié) 研究路徑與方法
第五節(jié) 概念界定
第二章 北京市傳統(tǒng)職業(yè)培訓模式及其優(yōu)勢
第一節(jié) 現(xiàn)有職業(yè)培訓模式
一、訂單培訓模式
二、工學交替模式
三、技能競賽模式
四、仿真訓練模式
五、遠程培訓模式
六、技能大師工作室模式
七、技師研修模式
八、政府購買培訓服務模式
第二節(jié) 職業(yè)培訓模式凸顯政策優(yōu)勢
一、初步建立了終身職業(yè)培訓制度
二、構筑了多元開放的職業(yè)培訓體系
三、構建了高質(zhì)量的技能考核評價體系
四、實施了職業(yè)培訓五項行動計劃
五、完善了職業(yè)培訓工作激勵保障機制
六、加大了職業(yè)培訓資金投入
第三節(jié) 職業(yè)培訓模式提升技術優(yōu)勢
一、社會化技能鑒定
二、企業(yè)技能人才評價
三、院校職業(yè)資格認證
四、職業(yè)技能競賽
第三章 非首都功能疏解給職業(yè)培訓帶來的機遇和挑戰(zhàn)
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展的總趨勢
一、產(chǎn)業(yè)結構現(xiàn)狀
二、非首都功能疏解背景下的產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展趨勢
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整給職業(yè)培訓帶來的機遇
一、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整引起職業(yè)的更新與升級
二、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整將加大對高技能人才的需求
三、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整催生新的職業(yè)培訓需求
四、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整更新職業(yè)培訓專業(yè)設置
五、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整推進職業(yè)培訓課程體系改革
六、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整助推職業(yè)培訓方式優(yōu)化升級
七、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整助力職業(yè)技能鑒定調(diào)整優(yōu)化
第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整給職業(yè)培訓帶來的挑戰(zhàn)
一、職業(yè)培訓的社會認知度有待提高
二、職業(yè)培訓的資源配置效率有待提高
三、職業(yè)培訓和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化融合有待加強
四、職業(yè)培訓的實效性有待加強
五、職業(yè)技能鑒定與職業(yè)培訓的有效銜接有待加強
六、職業(yè)培訓法制建設有待完善
第四章 國內(nèi)外職業(yè)培訓模式的做法與借鑒
第一節(jié) 國內(nèi)職業(yè)培訓模式的做法與借鑒
一、長三角地區(qū)的“一體化”模式
二、廣東省的“校企雙制”模式
第二節(jié) 國外職業(yè)培訓模式的做法與借鑒
一、德國的“雙元制”模式
二、美國、加拿大的“社會本位”模式
三、日本的“企業(yè)本位”模式
四、澳大利亞的“TAFE”模式
五、法國的“雙軌制”模式
第五章 北京市職業(yè)培訓模式的創(chuàng)新與探索
第一節(jié) 彈性學分制模式
一、彈性學分制模式及其優(yōu)勢
二、推廣彈性學分制模式的必要條件
第二節(jié) 企業(yè)新型學徒制模式
一、企業(yè)新型學徒制模式及其優(yōu)勢
二、推廣企業(yè)新型學徒制模式的必要條件
第三節(jié) 新型創(chuàng)業(yè)培訓模式
一、新型創(chuàng)業(yè)培訓模式及其優(yōu)勢
二、推廣新型創(chuàng)業(yè)培訓模式的必要條件
第四節(jié) 一體化課程教學模式
一、一體化課程教學模式及其優(yōu)勢
二、推廣一體化課程教學模式的必要條件
第五節(jié) 職業(yè)培訓包模式
一、職業(yè)培訓包模式及其優(yōu)勢
二、推廣職業(yè)培訓包模式的必要條件
第六節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”培訓模式
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓模式及其優(yōu)勢
二、推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓模式的必要條件
第六章 北京市職業(yè)培訓模式創(chuàng)新發(fā)展的對策建議
第一節(jié) 政府部門統(tǒng)籌推進職業(yè)培訓的發(fā)展
一、進一步完善北京職業(yè)培訓政策法規(guī)體系
二、提升全社會對職業(yè)培訓的認知度
三、提高職業(yè)培訓資源配置效率
四、鼓勵企業(yè)充分發(fā)揮培訓主體作用
五、實現(xiàn)職業(yè)培訓財政投入依法增長
六、構建產(chǎn)業(yè)信息與技能人才培養(yǎng)平臺
七、探索構建京津冀協(xié)同發(fā)展機制
第二節(jié) 企業(yè)充分發(fā)揮職業(yè)培訓的主體作用
一、加大企業(yè)培訓資源開發(fā)力度
二、加強企業(yè)職業(yè)培訓制度建設
三、提高企業(yè)培訓成果轉化的效率
第三節(jié) 行業(yè)協(xié)會、工會積極引領職業(yè)培訓方向
一、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會優(yōu)勢推動企業(yè)培訓
二、發(fā)揮工會基本職能保障員工利益
第四節(jié) 職業(yè)培訓機構切實履行培訓職責
一、積極推進校企一體化課程教學
二、促進教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)調(diào)整相適應
三、夯實職業(yè)培訓師資隊伍建設
四、健全完善職業(yè)培訓機構運行機制
第五節(jié) 技能鑒定機構探索創(chuàng)新考核評價體系
一、強化對職業(yè)培訓和就業(yè)效果的評估與監(jiān)督
二、加強技能鑒定標準與企業(yè)崗位需求的銜接
三、探索職業(yè)資格鑒定成果的互通互認制度
附錄
參考文獻
后記