教育目標的新分類學（第2版）

定　價：￥40.00

作　者：	[美] 羅伯特·J.馬扎諾，約翰·肯德爾著，高凌飚，吳有昌，蘇峻譯
出版社：	教育科學出版社
叢編項：	世界教育思想文庫
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519119249	出版時間：	2020-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書全面系統(tǒng)地介紹了馬扎諾教育目標分類法的具體內(nèi)容及其運用。在馬扎諾看來，人的認識活動，是人的自我系統(tǒng)、元認知系統(tǒng)、認知系統(tǒng)與知識的互動過程。據(jù)此，馬扎諾設計了一個二維的教育目標分類模型。在書中，馬扎諾具體分析了每一層級的教育目標及其內(nèi)涵，并提供了大量的實例。教師和研究者可以根據(jù)馬扎諾的指引，將這一分類法運用于教育目標設計、教育評價以及課程設計中。

作者簡介

暫缺《教育目標的新分類學（第2版）》作者簡介

圖書目錄

第 1章修正布盧姆分類法的必要性
布盧姆分類法的簡要歷史
布盧姆分類法概要
布盧姆分類法的問題
其他分類法
新分類法的理論基礎
三個系統(tǒng)與知識
新分類法簡介
新分類法、布盧姆分類法以及安德森等人的修訂版
小結
第 2 章知識領域
知識的類型
信息
心智程序
心理動作程序
與布盧姆分類法的聯(lián)系
小結
第 3 章思維的三個系統(tǒng)
記憶
層級 1：信息提?。ㄕJ知系統(tǒng)）
層級2：理解（認知系統(tǒng)）
層級3：分析（認知系統(tǒng)）
層級4：知識應用（認知系統(tǒng)）
層級5：元認知系統(tǒng)
層級6：自我系統(tǒng)
新分類法層級性質回顧
小結
第4章新分類法與知識的三個領域
層級1：信息提取
層級2：理解
層級3：分析
層級4：知識應用
層級5：元認知系統(tǒng)
層級6：自我系統(tǒng)
小結
第5章新分類法作為教育目標、考評與國家標準設計和改進的框架
教育目標
新分類法的非限定性
作為考評設計的工具
提升國家標準實用性的架構
小結
第6章新分類法作為課程、思維技能的框架
課程設計的框架
思維技能課程的框架
小結