讀懂孩子的啟蒙期2

第一章 孩子個(gè)性發(fā)展和家族教育的關(guān)系 / 1
part 1 人的個(gè)性發(fā)展過程 / 1
01 人之初，性本善 / 1
02 性相近 / 2
03 習(xí)相遠(yuǎn) / 4
part 2 “習(xí)”的形成因素 / 5
01 孩子自身的特質(zhì) / 5
02 天時(shí)影響 / 6
03 地域影響 / 7
04 人文影響 / 8
part 3 應(yīng)對探索的常見方式 / 10
01 無視天性 / 11
02 過度保護(hù)和滿足 / 12
03 過度鼓勵(lì) / 16
04 過度信任 / 18
05 保護(hù)并尊重 / 20
第二章 安全探索與感覺發(fā)展及干預(yù) / 24
part 1 孩子的安全探索與感知覺 / 24
01 孩子的安全探索 / 24
02 感知覺和感知力 / 28
part 2 感覺發(fā)展對人的影響 / 31
01 感覺對人的幫助 / 31
02 感覺發(fā)展受限對人的影響 / 32
part 3 孩子早期感覺干預(yù)的意義 / 36
01 了解孩子的感覺特質(zhì)和早期天賦 / 36
02 干預(yù)的時(shí)間性 / 38
part 4 感覺干預(yù)的注意點(diǎn) / 41
01 為什么孩子會(huì)有“感覺發(fā)展受限” / 41
02 如何對孩子進(jìn)行早期的感覺保護(hù) / 43
第三章 安全探索與知覺培養(yǎng) / 48
part 1 早期知覺培養(yǎng)要圍繞個(gè)體感覺 / 48
01 幫助孩子建立知覺的重要性 / 48
02 知覺培養(yǎng)的注意點(diǎn) / 50
03 給孩子一個(gè)表達(dá)的工具 / 54
part 2 用提問加強(qiáng)知覺培養(yǎng) / 57
01 提問可以鍛煉孩子的表達(dá)力 / 57
02 提問讓父母了解孩子的智慧潛力 / 60
03 繪本閱讀后的有效提問 / 62
04 提問在其他表達(dá)方式中的使用 / 65
第四章 感知覺的回應(yīng)和干預(yù) / 69
part 1 干預(yù)和糾錯(cuò)請盡量不要破壞潛能 / 69
01 “我是不是受歡迎的” / 70
02 “我是不是可以的” / 72
part 2 不批判的回應(yīng) / 75
01 鼓勵(lì)和肯定孩子創(chuàng)造性的表達(dá) / 75
02 不輕易評判孩子的對錯(cuò) / 79
part 3 不對立的干預(yù) / 83
01 讓尊重和干預(yù)找到平衡 / 83
02 多磨合感知表達(dá)比直接給標(biāo)準(zhǔn)更好 / 87
03 少說“不”字的干預(yù)更有效 / 89
part 4 感知覺培養(yǎng)要少教、慢教 / 93
01 穩(wěn)定的環(huán)境 / 94
02 反復(fù)練習(xí)是加強(qiáng)孩子感知學(xué)習(xí)的必要方法 / 97
第五章 在“不安”與“受傷”中長大 / 103
part 1 勇者懼中來 / 104
不安和害怕是每個(gè)孩子長大必然的開始 / 104
敢拒絕的孩子安全感更好 / 108
part 2 如何讓孩子變得勇敢 / 112
了解帶來勇氣 / 112
勇氣經(jīng)常和能力有關(guān) / 115
勇敢也需要距離 / 119
part 3 如何讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng) / 122
探索中的“受傷”是成長的代價(jià) / 122
遭到拒絕也能學(xué)會(huì)愛的成長 / 130
part 4 為愛一起成長 / 138
恐懼是這樣練成的 / 138
分開傷痛和祝福 / 142
后記 / 144