環(huán)境經(jīng)濟學（第四版）

　　為了解決日益嚴重的環(huán)境問題，20世紀60年代末期，一門新興的學科——環(huán)境經(jīng)濟學正式誕生了。環(huán)境經(jīng)濟學的形成和發(fā)展，拓展了環(huán)境科學和經(jīng)濟學的視野。環(huán)境經(jīng)濟學在環(huán)境經(jīng)濟分析、環(huán)境經(jīng)濟評價、環(huán)境經(jīng)濟決策、環(huán)境經(jīng)濟政策優(yōu)化等方面發(fā)揮了重要作用?！董h(huán)境經(jīng)濟學（第四版）》分為環(huán)境經(jīng)濟學概述、環(huán)境經(jīng)濟分析、環(huán)境經(jīng)濟制度體系3篇，共12章?！董h(huán)境經(jīng)濟學（第四版）》對環(huán)境經(jīng)濟學的基本理論、分析方法、環(huán)境經(jīng)濟問題、環(huán)境經(jīng)濟政策等方面進行了全面、系統(tǒng)、深入的分析。《環(huán)境經(jīng)濟學（第四版）》是高等院校環(huán)境保護專業(yè)的環(huán)境經(jīng)濟學教材，也可供生態(tài)環(huán)境部門及相關(guān)科研部門人員閱讀。環(huán)境問題實質(zhì)是經(jīng)濟問題，更是社會問題、政治問題。20世紀20年代，人們開始將環(huán)境與經(jīng)濟結(jié)合起來進行研究。到20世紀60年代末期，一門新興的學科——環(huán)境經(jīng)濟學正式誕生了。20世紀70年代末期，環(huán)境經(jīng)濟學傳入我國。環(huán)境經(jīng)濟學研究的主題是環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。環(huán)境經(jīng)濟學在環(huán)境經(jīng)濟分析、環(huán)境經(jīng)濟評價、環(huán)境經(jīng)濟決策、環(huán)境經(jīng)濟政策等方面發(fā)揮重要作用。黨的十八大以來，我國生態(tài)文明建設、生態(tài)環(huán)境保護工作取得歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性進展，與此相適應，我國的環(huán)境經(jīng)濟學和環(huán)境經(jīng)濟政策也得到快速發(fā)展?！董h(huán)境經(jīng)濟學（第四版）》分為“環(huán)境經(jīng)濟學概述”“環(huán)境經(jīng)濟分析”“環(huán)境經(jīng)濟制度體系”三篇，共12章?！董h(huán)境經(jīng)濟學（第四版）》對環(huán)境經(jīng)濟學的基本理論、分析方法、環(huán)境經(jīng)濟問題、環(huán)境經(jīng)濟政策等進行了全面、系統(tǒng)、深入的分析?！董h(huán)境經(jīng)濟學（第四版）》以習近平生態(tài)文明思想為指導，堅持實用性、先進性、系統(tǒng)性原則，力求學術(shù)性與課程思政的融合?！董h(huán)境經(jīng)濟學（第四版）》是高等學校環(huán)境保護專業(yè)的環(huán)境經(jīng)濟學教材，也可供生態(tài)環(huán)境部門及相關(guān)科研部門人員閱讀。

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