中國(guó)建筑教育2019（總第23冊(cè)）

　　本冊(cè)包含如下內(nèi)容： 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)研究與教學(xué)： 二級(jí)學(xué)科視角下城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科研究述評(píng)與展望——基于國(guó)家自科項(xiàng)目（2010-2019）計(jì)量分析/面向新工科建設(shè)的天津大學(xué)建筑學(xué)院城市更新課程體系建構(gòu)/法國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)化培養(yǎng)對(duì)我國(guó)的啟示——以巴黎美麗城建筑學(xué)院系列課程教學(xué)為例/地方高校鄉(xiāng)村規(guī)劃教學(xué)的課程體系與實(shí)踐探索/快速設(shè)計(jì)的漸進(jìn)式教學(xué)法與表達(dá)訓(xùn)練——以城鄉(xiāng)規(guī)劃快速設(shè)計(jì)為例/基于多維彈性的5G時(shí)代居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)探索；風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)研究： 地方院校特色型風(fēng)景園林人才培養(yǎng)實(shí)踐探索——以山東建筑大學(xué)風(fēng)景園林本科教育為例/基于城市設(shè)計(jì)視野的風(fēng)景園林研究生規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)探究；建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究： 問(wèn)題導(dǎo)向下的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)初探——浙江大學(xué)建筑學(xué)本科核心設(shè)計(jì)課程體系解析/以設(shè)計(jì)研究為核心的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式與教育特色研究； 建造與實(shí)踐： 鄉(xiāng)村營(yíng)建：廣德盧村鄉(xiāng)竹構(gòu)建造 ——東南大學(xué)一年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程探討/多元融合 交叉互補(bǔ)——建筑學(xué)專業(yè)實(shí)體建造課程改革實(shí)踐/探尋“空間的建造”昆明理工大學(xué)空間建造課程教學(xué)的實(shí)踐與思考； 教學(xué)札記： 特色導(dǎo)向：工程性與藝術(shù)性并重的創(chuàng)意工科教學(xué)探討/創(chuàng)新實(shí)踐與實(shí)踐創(chuàng)新一一面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建筑學(xué)專業(yè)特色課程體系建構(gòu) /建筑物理課程教學(xué)問(wèn)題探析——從授課教師與從業(yè)建筑師的雙重視角出發(fā)； 青年論壇： 2020年的菜場(chǎng)重生——基于空間微元自主操作的空間共享模式/從“共享”到“優(yōu)享”：對(duì)共享建筑時(shí)間空間模式的探討； 2019《中國(guó)建筑教育》清潤(rùn)獎(jiǎng) 全國(guó)大學(xué)生論文競(jìng)賽紀(jì)要獲獎(jiǎng)名單公布； 2019《中國(guó)建筑教育》清潤(rùn)獎(jiǎng) 全國(guó)大學(xué)生論文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄟx登）： 從中國(guó)早期建筑實(shí)踐活動(dòng)看現(xiàn)代主義建筑的引進(jìn)/西方現(xiàn)代主義建筑思潮對(duì)中國(guó)本土建筑設(shè)計(jì)的影響（1949-1980）——淺談中國(guó)建筑設(shè)計(jì)和建筑教育的發(fā)展。

暫缺《中國(guó)建筑教育2019（總第23冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介