高職學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教程

上篇 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新
項(xiàng)目一 創(chuàng)新改變未來創(chuàng)業(yè)成就人生
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景和意義
二、推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要舉措
三、大學(xué)生是推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍
【拓展知識(shí)】當(dāng)前國際國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式與政策
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
項(xiàng)目二 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的類型
三、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)條件
四、素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)
五、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)
【拓展知識(shí)】創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
中篇 創(chuàng)新教育
項(xiàng)目三 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、打破思維定勢(shì)
一、發(fā)散思維方法
三、收斂思維方法
四、形象思維方法
五、潛思維
六、辯證思維法
【拓展知識(shí)】逆向思維
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
項(xiàng)目四 創(chuàng)新技法訓(xùn)練
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、頭腦風(fēng)暴法
二、奧斯本的檢核表法
三、類比創(chuàng)新法
四、5WIH創(chuàng)新法
五、組合創(chuàng)新法
【拓展知識(shí)】形態(tài)分析法
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
下篇 創(chuàng)業(yè)教育
項(xiàng)目五 創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、我國當(dāng)前的市場環(huán)境與市場結(jié)構(gòu)
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)
【拓展知識(shí)】互聯(lián)網(wǎng)+與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
項(xiàng)目六 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)
二、創(chuàng)業(yè)具備的要素
三、創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的特殊能力
四、創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)
【拓展知識(shí)】自我管理
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
項(xiàng)目七 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑
【拓展知識(shí)】企業(yè)的注冊(cè)流程
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
項(xiàng)目八 創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、融資的基礎(chǔ)知識(shí)
二、新創(chuàng)企業(yè)的資本需求
三、創(chuàng)業(yè)投資
四、獲得創(chuàng)業(yè)投資的方法
【拓展知識(shí)】眾籌
【項(xiàng)目訓(xùn)練】
項(xiàng)目九 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
【案例引入】
【理論教學(xué)】
一、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素
二、組建團(tuán)隊(duì)的意義
三、有效團(tuán)隊(duì)的特征
……
參考文獻(xiàn)