雙創(chuàng)時(shí)代下應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系研究：以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例

第1章 緒論
1．1 研究背景
1．2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1．2．1 國(guó)外研究情況
1．2．2 國(guó)內(nèi)研究情況
1．3 研究目的與意義
1．4 研究方法
第2章 雙創(chuàng)時(shí)代下應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系理論內(nèi)涵
2．1 相關(guān)概念的界定
2．1．1 雙創(chuàng)時(shí)代
2．1．2 應(yīng)用型本科
2．1．3 實(shí)踐教學(xué)體系
2．2 理論基礎(chǔ)
2．2．1 系統(tǒng)理論
2．2．2 多元智能理論
第3章 雙創(chuàng)時(shí)代下應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行現(xiàn)狀——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例
3．1 高等教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與演變
3．1．1 高等教育實(shí)踐教學(xué)
3．1．2 高等教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與演變之路
3．1．3 高等教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革
3．1．4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)高等教育實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
3．2 應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系分析
3．2．1 實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)涵及構(gòu)成要素
3．2．2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想及基本原則
3．2．3 實(shí)踐教學(xué)體系的基本構(gòu)架與內(nèi)容組成
3．2．4 應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題分析
3．3 應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)體系建議
3．3．1 積極探索應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新之路
3．3．2 研究應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
3．3．3 積極加強(qiáng)學(xué)校硬、軟件建設(shè)
第4章 基于多元智能理論的應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例
4．1 應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果影響因素分析
4．1．1 調(diào)查目的
4．1．2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查
4．1．3 問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
4．1．4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果影響因素分析
4．2 國(guó)內(nèi)外典型高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)借鑒
4．2．1 國(guó)外典型高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)
4．2．2 國(guó)內(nèi)典型高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)
4．3 基于多元智能理論的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
4．3．1 構(gòu)建原則
4．3．2 現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成
4．3．3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建優(yōu)化途徑
第5章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)