中小學(xué)教育教學(xué)隨筆集

第一講 小學(xué)老師篇
回歸教育的本質(zhì)去閱讀／梁彬
彌補(bǔ)遺憾的方法就是減少孩子的遺憾／梁彬
培養(yǎng)孩子的“虛榮心”／梁彬
讓運(yùn)動(dòng)成為生命的加油站／梁彬
“悅”讀“悅”快樂(lè)，“悅”讀有方法／莊麗如
花開(kāi)有序·花開(kāi)有法——寶貝，等你花開(kāi)自然芬芳／莊麗如
為什么老師都不表?yè)P(yáng)我／莊麗如
再怎么冰冷的心都抵擋不了一顆熱誠(chéng)的心／莊麗如
寶貝，你教會(huì)我如何正確去愛(ài)／莊麗如
第二講 中學(xué)老師篇
班主任的生存現(xiàn)狀／陳雅潔
基于真實(shí)，追求優(yōu)質(zhì)，拒絕完美／陳雅潔
留守兒童：父母何時(shí)回歸家庭／陳雅潔
因?yàn)閻?ài)你，所以給你真實(shí)的世界／陳稚潔
與講臺(tái)融為一體，監(jiān)考中……／陳雅潔
飛出一片屬于自己的天空——淺談中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)／程增壽
讓中考語(yǔ)文閱讀“五體投地”／程增壽
讀《平視美國(guó)教育》札記／洪明利
回鄉(xiāng)見(jiàn)聞?dòng)洠槊骼?br />高中語(yǔ)文新課程教學(xué)活動(dòng)中教師的角色定位／洪明利
新時(shí)期及實(shí)施新課程對(duì)教師素養(yǎng)的要求／洪明利
吾師巍?。槊骼?br />校園里有一群“牛”——記南澳縣第二中學(xué)的黨員教師／洪明利
美麗的校園——校長(zhǎng)之怡／洪明利
海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛——在新課標(biāo)下充分發(fā)散學(xué)生的思維／丁煒燁
情·美·慧——便引詩(shī)情人心海／丁煒燁
成學(xué)·成長(zhǎng)·成全，建構(gòu)幸福教育共同體——丁煒燁省名班主任工作室特色成果／丁煒燁
緣會(huì)華師，結(jié)伴同研——記《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)習(xí)任務(wù)布置》／丁煒燁
看·思·悟——記黃牧航教授啟迪研修之法／丁煒燁
尋找惺惺相惜的合力／丁煒燁
愛(ài)你，便是懂你?。槦?br />適性揚(yáng)才——孔子千年的期盼／丁煒燁
適性揚(yáng)才，有教無(wú)類／丁煒燁
懂你·陪你·引你——遇見(jiàn)更美好的自己／丁煒燁
讀你千遍也不厭倦——故事領(lǐng)導(dǎo)力／丁煒燁
生命成全生命——北京考察交流有感／丁煒燁
老鋪／范遠(yuǎn)填
寫給東山島的太陽(yáng)／范遠(yuǎn)填
當(dāng)我初次見(jiàn)到你／李敬民
讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感／李敬民
接納是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)／李敬民
我心目中的大先生／李敬民
做一個(gè)有思想的老師／李敬民
《潮州“水”，中華情》執(zhí)教側(cè)記／李卓彬
穿行在春天里的列車——河源送教札記／李卓彬
春雨的力量——赴韶關(guān)示范帶學(xué)活動(dòng)側(cè)記／李卓彬
聆聽(tīng)教育好聲音／李卓彬
流淌的“紫藤蘿瀑布”／李卓彬
此情綿綿無(wú)絕期／林雪芹
敢唱一曲“紅頭船”之歌／林雪芹
教育不止眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方／林雪芹
農(nóng)村女人三部曲／林雪芹
我是一條天空的魚——汕頭市骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)／林雪芹
班級(jí)管理中的“變”與“不變”／劉美芳
與小葉“交往”三境界／劉美芳
讀書人是世間幸福人／張麗芬
愛(ài)，筑起溝通的橋梁／張麗芬
語(yǔ)文教學(xué)新理念——重在會(huì)教與會(huì)學(xué)／石明珠
把文言文教得和詩(shī)一樣美／謝雪梅
《散步》教學(xué)反思／李曉華
文言文閱讀教學(xué)四步法／何志雄
教育隨筆／黃瑤
選擇一滲透式語(yǔ)法教學(xué)的思考和探索／孔維波一
靜水流深，真水無(wú)香——聽(tīng)特級(jí)教師余映潮授課之感／洪淑蕓
幸福與快樂(lè)／洪淑蕓
英國(guó)紀(jì)行／洪淑蕓
何為人生第一等事／蔡森
有度成就慧師／蔡森
尋找生命的綠洲——為學(xué)生文集《春暉集》作序／蔡森
遇見(jiàn)師大／蔡森
教育記·愛(ài)情，期待你的成熟……／黃炎真
老師PK學(xué)生——元芳，你怎么看？／黃炎真
周日游·帶著心情閑逛去／黃炎真
中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)之我見(jiàn)／李丹妮
“扶起”的工程／李丹妮
分?jǐn)?shù)以外，還有感動(dòng)／李丹妮
林楚擁作品匯集／林楚擁
用生活體驗(yàn)情感——《想北平》教學(xué)反思／林旭
抓一“情”而文義現(xiàn)——抒情性散文教學(xué)之我見(jiàn)／林旭
搭建“對(duì)話”橋梁，將高中語(yǔ)文課堂教學(xué)引向深入——新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)反思／林旭
《蘭亭集序》之“死生亦大矣”的教學(xué)思考／林旭
攜同行凝智慧，步教育取菁華——走過(guò)2018年的廣東省林旭名師工作室／林旭
不就是擦黑板嗎？／繆運(yùn)福
家給我的財(cái)富／繆運(yùn)福
今天就記兩個(gè)成語(yǔ)／繆運(yùn)福
三七分／繆運(yùn)福
“謝謝人家?！保娺\(yùn)福
初嘗高三滋味——我的這一個(gè)月／歐陽(yáng)安
讀書的真味／歐陽(yáng)安
古詩(shī)詞三十首／歐陽(yáng)安
每一次工作就是一次祈禱／歐陽(yáng)安
名畫有價(jià)，情無(wú)價(jià)／孫慕佳
飛向彼岸的鵜鶘／孫慕佳
劇唱百年中華，舞跳現(xiàn)世安穩(wěn)／孫慕佳
等一場(chǎng)雨，在鳳凰／孫慕佳
冬至寒未央／孫慕佳
古樸鐘聲滌春夢(mèng)／孫慕佳
離思三弄漫清秋——我讀李清照詞《一剪梅》／孫慕佳
一磚一瓦刻華年／孫慕佳
緣定教職，忠誠(chéng)不渝／孫慕佳
父親的《心經(jīng)》／林詩(shī)銓
草色遙看近卻無(wú)／林詩(shī)銓
“四不像”／林詩(shī)銓
那些樹(shù)，那晃蕩的少年／林詩(shī)銓
猴老／林詩(shī)銓
瘋翔／林詩(shī)銓
福兒／林詩(shī)銓
杜甫的一個(gè)清明節(jié)／林詩(shī)銓
那年臺(tái)風(fēng)／林詩(shī)銓
發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的赤子之心——讀沈魚《寒山寺在寒山里》／澤平
對(duì)人間苦難的悲憫——讀八零的《門童》／澤平
抵抗生存的荒謬感——讀洛盞《景象一種》／澤平
修建一條返回過(guò)去的通道——讀谷雨《細(xì)節(jié)，慢》／澤平
一個(gè)人的詩(shī)歌之路／澤平