舞蹈編導創(chuàng)新教學與實踐性研究

第一章 概述
第一節(jié) 舞蹈的起源與發(fā)展
一、舞蹈的起源
二、舞蹈的發(fā)展
第二節(jié) 舞蹈的功能與審美
一、舞蹈的社會功能
二、舞蹈的審美特征
三、舞蹈的審美功能
第三節(jié) 舞蹈的分類
一、舞蹈分類的一般依據(jù)
二、舞蹈分類的多元化標準
三、舞蹈分類所需的要求
四、舞蹈種類的劃分
第四節(jié) 舞蹈記錄
一、世界各國記錄舞蹈的方法
二、中國記錄舞蹈的方法
三、多媒體技術在舞蹈記錄領域中的應用
第五節(jié) 舞蹈編導
一、舞蹈編導的定義
二、舞蹈編導的社會定位
三、舞蹈編導的社會責任感
四、舞蹈編導的多元化發(fā)展前景
第二章 舞蹈技能訓練
第一節(jié) 舞蹈的基本動作訓練
一、舞蹈的基本動作
二、舞蹈的基本訓練
第二節(jié) 身體素質的訓練
一、身體素質訓練的概述
二、基本功能訓練內(nèi)容
三、素質訓練的具體內(nèi)容
第三節(jié) 舞蹈基本技巧動作
一、轉
二、跳躍
三、翻身
第四節(jié) 基本舞蹈步訓練
一、碎步
二、圓場
三、搖步
四、云步
五、古典舞步
第三章 舞蹈學生的身心發(fā)展與后來教育
第一節(jié) 學生身心發(fā)展的基本因素
一、生物因素
二、生活環(huán)境因素
三、教育因素
第二節(jié) 遺傳潛能的開發(fā)
一、開發(fā)舞蹈學生潛能的意義
二、發(fā)揮舞蹈學生潛能的實施方法
第三節(jié) 學生的后天教育
一、童年期身心發(fā)展的特點與教育
二、少年期身心發(fā)展的特點與教育
三、青年期身心發(fā)展的特點與教育
第四節(jié) 舞蹈教育年齡期的劃分
一、普通教育對學生年齡階段的劃分
二、舞蹈教育對年齡期的劃分
第四章 舞蹈編導專業(yè)教育
第一節(jié) 舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)
一、舞蹈編導專業(yè)的發(fā)展趨勢
二、現(xiàn)代舞蹈編導專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
三、舞蹈編導人才的培養(yǎng)對策
第二節(jié) 舞蹈編導專業(yè)基礎課的現(xiàn)狀與發(fā)展
一、舞蹈編導專業(yè)基礎課的現(xiàn)狀
二、舞蹈編導專業(yè)基礎課程發(fā)展模式
第三節(jié) 舞蹈編導專業(yè)實踐教學模塊
一、舞蹈編導專業(yè)現(xiàn)狀
二、舞蹈編導專業(yè)教學手法
三、舞蹈編導專業(yè)實踐教學策略
第四節(jié) 舞蹈編導專業(yè)的教學措施
一、舞蹈編導專業(yè)教學現(xiàn)狀
二、舞蹈編導專業(yè)教學措施
第五章 舞蹈編導的創(chuàng)新
第一節(jié) 舞蹈編導的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性
一、把握傳統(tǒng)性
二、開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代性
三、堅持傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的融合
第二節(jié) 舞蹈編導的文化素質與藝術素質
一、舞蹈編導應該具備的文化素質
二、舞蹈編導應該具有的藝術素質
第三節(jié) 舞蹈編導中的創(chuàng)新精神
一、舞蹈編導中的創(chuàng)新理念
二、新環(huán)境下舞蹈編導的創(chuàng)新精神
第四節(jié) 舞蹈編導創(chuàng)新意識的提升
一、舞蹈編導要具有創(chuàng)新意識
二、舞蹈編導需要提升自身的綜合素養(yǎng)
三、激發(fā)創(chuàng)作靈感
四、舞蹈編導創(chuàng)作需要體現(xiàn)形象鮮明性
五、提升舞蹈編導創(chuàng)新意識
第五節(jié) 舞蹈編導創(chuàng)新方法
一、舞蹈編導創(chuàng)新能力的改善
二、舞蹈編導的創(chuàng)新方法
第六章 舞蹈的編創(chuàng)
第一節(jié) 舞蹈編創(chuàng)中面臨的問題
一、文化藝術素養(yǎng)對舞蹈編創(chuàng)構思的限制
二、理論與實踐相結合時面臨的問題
第二節(jié) 舞蹈編創(chuàng)中舞段聯(lián)結技術
一、舞段聯(lián)結的作用
二、舞段聯(lián)結的形式
第七章 舞蹈編導創(chuàng)新教學
第一節(jié) 即興舞蹈在教學中的應用
一、即興的“開始”
二、即興的“發(fā)展”與“高潮”——舞蹈意向與意象
第二節(jié) 現(xiàn)代舞單人舞編舞技法
一、現(xiàn)代舞單人舞編舞的技法訓練
二、對于現(xiàn)代舞學習的幾點意見
第三節(jié) 雙人舞編創(chuàng)技法與應用
一、雙人舞編創(chuàng)常用技法
二、常見的雙人舞編舞技法
第四節(jié) 舞劇中三人舞動作的配合技術
第五節(jié) 群舞的編創(chuàng)與應用
一、當代群舞創(chuàng)作形態(tài)
二、群舞編創(chuàng)中的常見動作形式
三、由方法而產(chǎn)生的群舞動作形式
第六節(jié) 兒童舞蹈練習與編創(chuàng)
一、兒童舞蹈練習
二、兒童舞蹈編創(chuàng)
第八章 舞蹈結構分析
第一節(jié) 舞蹈與生活關系的探究
一、舞蹈與創(chuàng)作靈感來源于生活
二、舞蹈動作來自生活中的人體律動
三、舞蹈對生活的意義
第二節(jié) 舞蹈編導中文學藝術的表現(xiàn)
一、語言藝術在舞蹈編導中的應用
二、抒情與敘事藝術在舞蹈編導中的應用
三、虛擬與象征藝術在舞蹈編導中的應用
第三節(jié) 素質教育舞蹈與科學的聯(lián)系
一、素質教育舞蹈與科學聯(lián)系課例的共性
二、素質教育舞蹈與科學聯(lián)系的原則
第四節(jié) 戲劇與舞蹈的相融
第五節(jié) 舞蹈與多媒體的二次轉換
一、舞蹈影像的語言轉換
二、遞進空間與捕捉時間
第六節(jié) 舞蹈的敘事性
一、鏈式結構的敘事方式
二、戲中有戲的套層結構
三、雙向的線性表現(xiàn)結構
四、切割集裝的故事板塊展現(xiàn)結構
第七節(jié) 舞蹈的抒情性
第九章 舞蹈編導的實踐性研究
第一節(jié) 舞蹈編導實踐創(chuàng)作的藝術構思
一、舞蹈編導藝術構思的產(chǎn)生及來源
二、舞蹈編導實踐藝術構思方法
第二節(jié) 織體理論在舞蹈作品創(chuàng)作中的運用
一、單舞群織體
二、主調(diào)舞群織體
三、復調(diào)舞群織體
第三節(jié) 舞蹈編導的實踐性研究
一、明確舞蹈編導的任務
二、注重舞蹈動作的選擇
三、明確舞蹈樣式的分類
四、舞蹈與音樂、舞美的關系
結語
參考文獻