TTT5.0培訓師的大腦：基于腦科學的培訓新技術(shù)

定　價：￥59.00

作　者：	金才兵著
出版社：	機械工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111654773	出版時間：	2020-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	204	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　TTT技術(shù)自20世紀90年代進入中國培訓市場，歷經(jīng)20多年的發(fā)展，幾經(jīng)迭代，已然進入TTT5.0階段——大腦科學，重點訓練培訓師開發(fā)基于腦科學的培訓新技術(shù)的能力。《TTT5.0 培訓師的大腦》上篇“善用腦科學，培訓更有效”從三個角度來展開。一是大腦的獎賞機制。創(chuàng)造一個能讓體內(nèi)化學物質(zhì)以適當理由釋放的平衡狀態(tài)，我們就能獲得勇氣、靈感、遠見、創(chuàng)造力和同情心等，產(chǎn)生學習的心流效應(yīng)。二是大腦的壓力系統(tǒng)。我們對壓力的第一反應(yīng)就是抗爭或逃跑，就像高級安全警報系統(tǒng)一樣。皮質(zhì)醇存在的意義就是提醒我們注意潛在危險，并采取自我保護措施。這說明培訓師營造信任、自主、有意義的學習場域的重要性。三是如何保持大腦的活力，分別從睡眠、運動、學習和社交四個方面闡述讓大腦保持活力的具體方法。下篇“基于腦科學的多元智能培訓新技術(shù)”主要講霍華德·加德納的多元智能理論在培訓中的應(yīng)用。語言智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺空間智能、身體-動覺智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能，這八種主要智能在培訓中應(yīng)用的具體方法和實戰(zhàn)案例給培訓師帶來全新的視角，為教學方法的設(shè)計帶來豐富多樣的啟發(fā)，可以讓廣大培訓師一學就會，一用就靈。隨著大腦科學的蓬勃發(fā)展，對大腦的研究也日益深入。未來培訓師的一個重要任務(wù)就是打造“腦友好”型學習系統(tǒng)，開展“腦友好”型培訓項目。在剛剛興起的“腦友好”型培訓的研究、探索和實踐之路上，本書希望成為一塊堅固的鋪路石。

作者簡介

　　金才兵銘師坊創(chuàng)始人專注培訓行業(yè)19年《培訓》雜志常務(wù)理事《好課程是設(shè)計出來的》作者連續(xù)6年擔任“我是好講師”大賽全國總決賽集訓營導師連續(xù)3年擔任“我是好講師”系列大賽全國總決賽導師團團長自2013年以來，輔導了數(shù)十位培訓師成功獲得“我是好講師”大賽全國10強、全國30強、全國50強、最佳風采獎、最佳演繹獎、最佳課件獎等獎項；也帶領(lǐng)廣州賽區(qū)成為全國重點賽區(qū)、示范賽區(qū)；并帶領(lǐng)銘師坊連續(xù)6年獲得最佳組織獎。

圖書目錄

推薦序一
推薦序二
序言
上篇善用腦科學，培訓更有效
第一章大腦的獎賞機制
瘋狂的鴿子與大腦獎賞機制
課堂獎勵和懲罰的選擇規(guī)則
阿登屋療養(yǎng)院實驗與責任感培養(yǎng)
利用大腦機制創(chuàng)造學習心流
第二章不要做房間里的大BOSS
營造一個信任、自主、有意義的學習場域
案例學習：尋找世界上最早的花
幾個關(guān)于“腦友好”型學習的代表性理論
第三章如何讓大腦保持活力
睡得好，大腦才能轉(zhuǎn)得快
運動讓你的大腦更聰明
學習是讓大腦變年輕的魔術(shù)師
孤獨是吞噬大腦的黑洞
下篇基于腦科學的多元智能培訓新技術(shù)
“多元智能理論”之父——霍華德·加德納
第四章語言智能的開發(fā)與應(yīng)用
優(yōu)秀培訓師語言智能的第一定律：先見后言，善用隱喻
優(yōu)秀培訓師語言智能的第二定律：隨機應(yīng)變，幽默詼諧
優(yōu)秀培訓師是如何點評的
如何發(fā)展學員的語言智能
第五章邏輯-數(shù)理智能的開發(fā)與應(yīng)用
貝葉斯定理
邏輯學的語言
最具代表性人物：阿爾伯特·愛因斯坦
如何開發(fā)學員的邏輯-數(shù)理智能
第六章視覺空間智能的開發(fā)與應(yīng)用
圣誕夜的激情之謎
最具代表性人物：凡·高
在課堂上運用視覺空間智能的若干種方式
第七章身體-動覺智能的開發(fā)與應(yīng)用
一次難忘的課程
最具代表性人物：芭蕾舞者
在課堂上運用身體-動覺智能的若干種方式
第八章音樂智能的開發(fā)與應(yīng)用
將音樂引入課室
音樂在培訓中的應(yīng)用
第九章人際關(guān)系智能的開發(fā)與應(yīng)用
湯姆金斯模式
最具代表性人物：劉邦和項羽
在課堂上應(yīng)用人際關(guān)系智能的若干種方式
第十章內(nèi)省智能的開發(fā)與應(yīng)用
嬰兒·老鼠·意識楔
對學習而言同樣重要的時間
最具代表性人物：蘇格拉底
在課堂上制造內(nèi)省的若干種方式
第十一章自然觀察智能的開發(fā)與應(yīng)用
最具代表性人物：達爾文
一個王朝的謝幕
在課堂上運用自然觀察智能的若干種方式
參考文獻