超越師徒制：德國(guó)博士教育的新模式

定　價(jià)：￥45.00

作　者：	秦琳
出版社：	西南師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787569700480	出版時(shí)間：	2019-12-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	231	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)基于知識(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型的視角，對(duì)當(dāng)代德國(guó)博士教育從“師徒制”模式向“結(jié)構(gòu)化”模式的改革進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并以三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的八所研究生院為案例進(jìn)行了田野調(diào)查，分析了知識(shí)生產(chǎn)模式變遷對(duì)博士教育目標(biāo)、內(nèi)涵、組織方式的影響以及學(xué)科闖的差異。本書(shū)認(rèn)為。在當(dāng)代知識(shí)生產(chǎn)全球化、情境化、社會(huì)化和市場(chǎng)化等趨勢(shì)影響下，科研訓(xùn)練的知識(shí)基礎(chǔ)、組織形式、系統(tǒng)目標(biāo)和外部環(huán)境都發(fā)生了改變。博士教育從傳統(tǒng)上培養(yǎng)學(xué)科“守門(mén)人”的一元化目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)博士生綜合能力和跨學(xué)科能力，追求科學(xué)的同時(shí)兼顧效率、質(zhì)量保障與就業(yè)的多維目標(biāo)。德國(guó)傳統(tǒng)上基于自由研究和導(dǎo)師非正式指導(dǎo)的博士教育逐漸被納入特定組織結(jié)構(gòu)，成為具有完備制度性規(guī)約的系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練和人才培養(yǎng)模式。而在學(xué)科層面。博士教育改革的動(dòng)力、路徑以及新培養(yǎng)模式的特征呈現(xiàn)出異質(zhì)性，凸顯了在政策話語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)樣式之外，學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)論特征及其知識(shí)生產(chǎn)的組織方式對(duì)博士教育改革實(shí)踐的決定性影響。

作者簡(jiǎn)介

　　秦琳，1982年生，北京大學(xué)文學(xué)學(xué)士（2004）、教育學(xué)博士（2012）．2008—2011年受戴姆勒一奔馳基金會(huì)資助在德國(guó)柏林洪堡大學(xué)訪問(wèn)研究?，F(xiàn)為中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)際與比較教育研究所助理研究員。主要研究領(lǐng)域?yàn)檠芯可逃?、德?guó)教育、跨境教育等。在《教育研究》《北京大學(xué)教育評(píng)論》《比較教育研究》《學(xué)位與研究生教育》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，出版著作《德國(guó)基礎(chǔ)教育》，曾獲中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

前言
第一章當(dāng)代知識(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型與博士教育改革
第一節(jié) 當(dāng)代博士教育的挑戰(zhàn)與變革
第二節(jié) 知識(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型的理論溯源
第三節(jié) 知識(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型視野下的博士教育改革
第二章當(dāng)代德國(guó)博士教育概貌
第一節(jié) 德國(guó)博士教育的規(guī)模與結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 德國(guó)博士教育的參與主體
第三節(jié) 德國(guó)博士教育的法律框架與政策機(jī)構(gòu)
第三章德國(guó)傳統(tǒng)博士教育模式及其挑戰(zhàn)
第一節(jié) 德國(guó)傳統(tǒng)博士教育模式的知識(shí)和組織基礎(chǔ)
第二節(jié) 德國(guó)傳統(tǒng)博士教育模式的核心特征
第三節(jié) 德國(guó)高等教育的系統(tǒng)變革
第四節(jié) 德國(guó)博士教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
第四章德國(guó)博士教育的結(jié)構(gòu)化改革
第一節(jié) 建立結(jié)構(gòu)化博士教育項(xiàng)目的早期實(shí)踐（1983-1989）
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)化博士教育項(xiàng)目的規(guī)范發(fā)展（1990-2000）
第三節(jié) 博士教育結(jié)構(gòu)化改革的擴(kuò)散與深化（2000年至今）
第四節(jié) 結(jié)構(gòu)化博士教育模式的核心特征
第五章經(jīng)濟(jì)學(xué)博士教育的新模式
第一節(jié) 案例項(xiàng)目概況
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)構(gòu)化博士教育模式的核心特征
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)溥士教育結(jié)構(gòu)化改革的動(dòng)因與路徑
第六章生命科學(xué)博士教育的新模式
第一節(jié) 案例項(xiàng)目概況
第二節(jié) 生命科學(xué)結(jié)構(gòu)化博士教育模式的核心特征
第三節(jié) 生命科學(xué)博士教育結(jié)構(gòu)化改革的動(dòng)因與路徑
第七章人文學(xué)科博士教育的新模式
第一節(jié) 案例項(xiàng)目概況
第二節(jié) 文化研究領(lǐng)域結(jié)構(gòu)化博士教育模式的核心特征
第三節(jié) 文化研究博士教育結(jié)構(gòu)化改革的動(dòng)因與路徑
第八章德國(guó)博士教育改革的動(dòng)因、路徑與學(xué)科實(shí)踐
第一節(jié) 知識(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型與德國(guó)博士教育改革
第二節(jié) 德國(guó)博士教育改革的路徑特征
第三節(jié) 德國(guó)博士教育改革的學(xué)科實(shí)踐
后記
參考文獻(xiàn)
索引
附錄