高校組織氛圍與教師科研生產(chǎn)力

第一章 緒論
第一節(jié) 問(wèn)題緣起
一、現(xiàn)實(shí)觀照：科研生產(chǎn)戰(zhàn)略地位與發(fā)展困境
二、理論考量：科研生產(chǎn)機(jī)制的中層理論建構(gòu)
三、人文關(guān)懷：教師科研生產(chǎn)的學(xué)術(shù)江湖形格
四、研究問(wèn)題
第二節(jié) 核心概念
一、科研生產(chǎn)力
二、高校組織氛圍
三、組織場(chǎng)域
第三節(jié) 問(wèn)題界定
一、研究自變量是組織場(chǎng)域中的高校組織氛圍
二、組織氛圍與組織文化和組織結(jié)構(gòu)的甄別
三、組織場(chǎng)域視角下高校組織氛圍與教師科研生產(chǎn)力的聯(lián)結(jié)
第四節(jié) 研究意義
一、理論意義
二、現(xiàn)實(shí)意義
第五節(jié) 篇章布局
第二章 研究進(jìn)展及文獻(xiàn)評(píng)述
第一節(jié) 組織理論的演化概述
一、理性系統(tǒng)的組織理論
二、自然系統(tǒng)的組織理論
三、開(kāi)放系統(tǒng)的組織理論
四、組織研究的新近趨勢(shì)
第二節(jié) 組織場(chǎng)域理論及研究進(jìn)展
一、場(chǎng)動(dòng)力理論
二、組織場(chǎng)域理論
三、組織內(nèi)部的權(quán)力來(lái)源及配置
四、國(guó)內(nèi)高校組織場(chǎng)域研究的相關(guān)發(fā)現(xiàn)
五、組織場(chǎng)域視角對(duì)教師科研生產(chǎn)力組織氛圍影響的啟發(fā)
第三節(jié) 教師科研生產(chǎn)力和組織氛圍的相關(guān)研究
一、科研生產(chǎn)力的相關(guān)研究
二、組織氛圍與科研生產(chǎn)力的關(guān)系
三、組織氛圍對(duì)教師科研生產(chǎn)力影響的研究發(fā)現(xiàn)與拓展
第四節(jié) 既有研究局限
一、缺乏組織場(chǎng)域理論與高校組織氛圍研究的有效理論整合
二、缺乏本土化高校組織氛圍對(duì)科研生產(chǎn)力影響機(jī)制的考察
三、缺乏對(duì)高校組織氛圍與教師科研生產(chǎn)力關(guān)系的實(shí)證研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
第一節(jié) 研究假設(shè)與理論框架
第二節(jié) 研究路徑
一、國(guó)內(nèi)外理論和文獻(xiàn)評(píng)述
二、明確研究的本土化背景
三、研究設(shè)計(jì)
四、實(shí)證分析
五、結(jié)論分析及討論
第三節(jié) 研究方法
一、定量研究法
二、質(zhì)性研究法
三、定量研究工具
第四章 高校組織場(chǎng)域與組織氛圍
第一節(jié) 科研管理制度的行政色彩
一、科研支持政策“單一至多元”的演進(jìn)
二、科研資源分配“計(jì)劃-項(xiàng)目管理制”
三、科研獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)的“行政和績(jī)效導(dǎo)向”
第二節(jié) 高校組織場(chǎng)域的差序格局
一、分權(quán)化下的院校域間多樣
二、差異化下的校間資源分層
三、市場(chǎng)化下的資源外部依賴
第三節(jié) 高校教師管理的“能力主義”
第四節(jié) 高校組織氛圍的場(chǎng)域位置契合與科研生產(chǎn)力
一、行政化制度環(huán)境與高校組織場(chǎng)域主流組織氛圍形態(tài)契合
二、高校學(xué)術(shù)決策權(quán)力配置組織氛圍的場(chǎng)域位置分化
三、高校組織氛圍與場(chǎng)域位置的相關(guān)性分析
四、高校組織氛圍與場(chǎng)域位置的單因素方差分析
五、高校場(chǎng)域位置為組織氛圍和師均科研生產(chǎn)力帶來(lái)什么？
第五節(jié) 高校組織氛圍的場(chǎng)域位置異位與科研生產(chǎn)力
第五章 教師科研生產(chǎn)力的影響因素分析
第一節(jié) 教師科研生產(chǎn)力的多元線性回歸分析
一、研究假設(shè)
二、計(jì)量模型
三、實(shí)證分析
四、研究結(jié)論及討論
第二節(jié) 組織氛圍對(duì)教師科研生產(chǎn)力的層級(jí)效應(yīng)
一、研究假設(shè)
二、研究工具
三、研究模型及結(jié)果
四、研究結(jié)論及討論
第六章 組織氛圍感知對(duì)科研生產(chǎn)力的機(jī)制分析
第一節(jié) 研究假設(shè)
第二節(jié) 研究工具
第三節(jié) 模型構(gòu)建及研究結(jié)果
一、整體情況
二、分職稱(chēng)的情況
第七章 院校組織氛圍與教師科研生產(chǎn)的多樣格局
第一節(jié) 研究背景及問(wèn)題
第二節(jié) 抽樣院校的選擇及受訪者構(gòu)成
第三節(jié) 研究者的身份及研究關(guān)系
一、研究者的身份對(duì)研究的影響
二、“局內(nèi)人”還是“局外人”？
第四節(jié) 進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)
第五節(jié) 資料收集工作
一、訪談提綱的設(shè)計(jì)
二、協(xié)商訪談事宜
三、訪談?dòng)涗浄绞?br />四、訪談中的提問(wèn)、傾聽(tīng)與回應(yīng)
第六節(jié) 質(zhì)性資料分析及結(jié)論
一、Ａ?！皩W(xué)術(shù)特區(qū)”“縱橫捭闔”式科研生產(chǎn)組織氛圍
二、Ｂ?！坝?jì)劃學(xué)術(shù)”“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”式科研生產(chǎn)組織氛圍
第八章 研究結(jié)論及討論
第一節(jié) 研究結(jié)論
一、組織場(chǎng)域中高校組織氛圍對(duì)師均科研生產(chǎn)力的影響
二、院校組織氛圍對(duì)教師科研生產(chǎn)力的直接正向影響
三、院校組織氛圍通過(guò)個(gè)體情感和行為作用于教師科研生產(chǎn)力
四、高校場(chǎng)域位置兩端的院校存在科研生產(chǎn)組織的多樣化
第二節(jié) 討論
一、外部制度革新：行政邏輯的讓渡與學(xué)術(shù)邏輯的培育
二、組織場(chǎng)域松動(dòng)：多元標(biāo)準(zhǔn)的共存與資源配置的開(kāi)放
三、高校制度適應(yīng)：組織能動(dòng)性激發(fā)與制度環(huán)境的契合
四、教師管理轉(zhuǎn)化：管理部門(mén)的支持與學(xué)術(shù)部門(mén)的自主
第三節(jié) 行政干預(yù)泛化與“體制迷墻”
第四節(jié) 跨越“體制迷墻”與學(xué)術(shù)解綁
第五節(jié) 研究創(chuàng)新性
第六節(jié) 研究局限及未來(lái)的研究方向
附錄
附錄一 亞洲學(xué)術(shù)職業(yè)變革調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 Ａ校管理人員訪談提綱
附錄三 Ａ校機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人訪談提綱
附錄四 Ａ校教師訪談提綱
附錄五 Ｂ校教師訪談提綱
附錄六 正文部分附表
參考文獻(xiàn)
后記