國(guó)際創(chuàng)業(yè)教育：議題與創(chuàng)新

定　價(jià)：￥60.00

作　者：	（法）阿蘭·法約爾，（德）海因茨·克蘭特
出版社：	商務(wù)印書館
叢編項(xiàng)：	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育譯叢
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787100176330	出版時(shí)間：	2019-09-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	307	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　自20世紀(jì)90年代初科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的專題會(huì)議以來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育日益成為研究者的興趣焦點(diǎn)。《國(guó)際創(chuàng)業(yè)教育：議題與創(chuàng)新/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育譯叢》編選自2003年格勒諾布爾會(huì)議會(huì)刊，其跨地區(qū)、多點(diǎn)位的研究為創(chuàng)業(yè)教育的深入研究提供了更為廣闊的視角。《國(guó)際創(chuàng)業(yè)教育：議題與創(chuàng)新/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育譯叢》分為三個(gè)部分：首先是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題，其次是創(chuàng)業(yè)教育方法論的創(chuàng)新，最后一部分探討如何擴(kuò)大和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)潛能。

作者簡(jiǎn)介

　　阿蘭·法約爾（AlainFayolle），就職于法國(guó)里昂商學(xué)院和CERAG實(shí)驗(yàn)室，以及比利時(shí)索爾維商學(xué)院（Solvay Business School）。海因茨·克蘭特（Heinz Klandt），就職于德國(guó)的歐洲商學(xué)院（EuropeanBusiness School）。

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編著者
前言
第一章創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的議題和創(chuàng)新：看待全新實(shí)際問(wèn)題與學(xué)術(shù)問(wèn)題的嶄新視角
第一部分創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵議題
第二章創(chuàng)業(yè)的教與學(xué)：困境、反思和策略
第三章創(chuàng)業(yè)教育：商學(xué)院能否迎接挑戰(zhàn)？
第四章支持新興學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者：創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的作用
第五章態(tài)度、意向和行為：評(píng)估創(chuàng)業(yè)教育的新方法
第二部分關(guān)于創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法論的創(chuàng)新
第六章歐洲大陸和英美創(chuàng)業(yè)教育方法的異同
第七章教育干預(yù)：針對(duì)創(chuàng)業(yè)者的輔導(dǎo)
第八章可以教授創(chuàng)業(yè)者撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃嗎？創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的實(shí)證評(píng)估
第九章技能示范：職業(yè)教育國(guó)際化與工作生活建立有效合作的可能性
第十章打開(kāi)新商機(jī)的途徑：創(chuàng)業(yè)課堂的創(chuàng)新與策略
第三部分傳播和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化及挖掘創(chuàng)業(yè)潛能
第十一章培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神：教育因素是什么
第十二章大學(xué)生——潛在的創(chuàng)業(yè)者：意大利與阿根廷的比較研究
第十三章加拿大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育：關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)偏好和創(chuàng)業(yè)意向的大型實(shí)證研究
第十四章創(chuàng)業(yè)行為的動(dòng)機(jī)與局限——針對(duì)法國(guó)博士生的調(diào)查研究
第十五章非洲非正式部門的創(chuàng)業(yè)教育
譯后記