產(chǎn)教融合色彩設(shè)計實踐措施研究

定　價：￥59.00

作　者：	欒黎荔著
出版社：	華中科技大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568064477	出版時間：	2020-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	116	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書圍繞著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的背景展開，提出如今要順應現(xiàn)今教育產(chǎn)業(yè)化的趨勢，構(gòu)建復合型人才的培養(yǎng)目標，是目前高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。著作從專業(yè)設(shè)置和辦學特色入手，探討適應新時期社會發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，以真實的案例分析如何將產(chǎn)教融合落到實處，以色彩設(shè)計實踐教學過程為疏導和例證，進行跨專業(yè)，跨行業(yè)融合實例研究，演繹產(chǎn)教融合的全過程。著作分為三個大的方面進行敘述，一方面是色彩設(shè)計在各個藝術(shù)專業(yè)門類和方向中的融合；一方面是從色彩設(shè)計入手來舉例研究和探索校企合作突破教學體系中的僵化局面，凸顯出教學改革體系建設(shè)的模式培養(yǎng)；后一方面是圍繞著研究得到教學改革，產(chǎn)教融合的措施以及辦法研究。全書總體分為四大部分，整體詳細敘述藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)背景下產(chǎn)教融合色彩設(shè)計教學實踐措施是如何一步步實施，如何實踐出真實案例，從而在本科院校應用型人才培養(yǎng)意義上，構(gòu)建了一個行之有效的措施方案。這些資料和信息，為同行和有關(guān)研究者提供了參考引證，也可為實踐教學的開展與實施給予可操作方案。本書著重藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)中實踐措施方法的研究，引入色彩設(shè)計這個新的點，跳脫出專業(yè)設(shè)限的格局，以一種更為宏觀的角度和視覺方向來詮釋藝術(shù)設(shè)計專業(yè)跨界融合校企合作的內(nèi)容，從而解釋藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)里實踐措施的過程研究意義和價值。本書將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的方向引入新的創(chuàng)新與思考，并研究其措施與方法，從色彩設(shè)計的跨學科，跨專業(yè)角度去思考與研究。經(jīng)研究調(diào)查，目前國內(nèi)外未有此類同版本書籍，可見此著作的參考價值與引用研究價值比較明顯。也表示該選題的新穎與別致性，符合著作選題內(nèi)容要求。

作者簡介

　　欒黎荔，女，副教授，教研室主任，主要講授裝置設(shè)計、標志設(shè)計、裝飾圖案、招貼設(shè)計、光影藝術(shù)設(shè)計、色彩構(gòu)成、插畫設(shè)計、影視視覺藝術(shù)賞析等方面的課程。發(fā)表學術(shù)論文十余篇；撰寫13萬字學術(shù)專著一本；主編教材2本；副主編教材8本；獲省級教學成果獎2次；獲省級重點項目1次；獲省級人文社科項目2次；獲省級優(yōu)秀本科論文指導獎4次。自2005年進入學院任教至今，在教學上，一直嚴格要求自己，督導評分上教學質(zhì)量一直為優(yōu)秀，獲得年度學院評級優(yōu)秀多達十次以上。在科研成果上，積極努力，幾年來累積了十多篇論文，主編和副主編十幾本教材，獲得多項省級人文社科項目，學院級項目，獲省級教學成果獎兩次，獲得省級重點項目一項，獲省級優(yōu)秀本科論文指導4次，獲省級指導學生優(yōu)秀獎若干。

圖書目錄

目錄
前言
第1章藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)思路探索
1.1 專業(yè)特點與概念
1.2 專業(yè)發(fā)展與趨勢

第2章產(chǎn)教融合的環(huán)境與現(xiàn)實問題
2.1 產(chǎn)教融合的環(huán)境因素
2.2 深化產(chǎn)教融合的現(xiàn)實問題

第3章色彩設(shè)計與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)
3.1 專業(yè)共性教學研究
3.2 色彩設(shè)計與各專業(yè)之間的聯(lián)系
3.3 色彩設(shè)計與跨專業(yè)的關(guān)系調(diào)查分析
第4章影響產(chǎn)教融合實踐教學的三個因素——風格、模式和個體差異性
4.1 教學風格與市場需求
4.2 教學能力與學習能力
4.3 個體差異性分析
第5章校企融合實踐教學措施一——共享與定位
5.1 教學實踐措施資源共享研究
5.2 色彩設(shè)計課程教學資源共享的研究

第6章校企融合實踐教學措施二——兼容策略與導向能力
6.1 注重教學真實性的策略
6.2 融合教學模式導向研究
6.3 教學模式總結(jié)與分析

第7章校企融合實踐教學措施三——創(chuàng)造和預見
7.1 實踐教學模式導向
7.2 創(chuàng)造性教學模式
7.3 擴展概念與預見未來

第8章校企融合實踐教學措施四——經(jīng)濟和制度
8.1 經(jīng)濟意識與經(jīng)濟能力
8.2 制度的建立與實施
8.3 可持續(xù)發(fā)展路徑

第9章色彩設(shè)計實踐教學模式一——實踐綜合講授式研究
9.1 實踐模式中的講授式研究
9.2 色彩設(shè)計跨學科講授模式研究
9.3 教學方案推演
9.4 前景展望

第10章色彩設(shè)計實踐教學模式二——導師與教師合作研究
10.1 企業(yè)導師引入的合作關(guān)系分析
10.2 以色彩設(shè)計實踐教學為例
10.3 合作成果分析總結(jié)

第11章色彩設(shè)計實踐教學模式三——角色轉(zhuǎn)換式
11.1 角色轉(zhuǎn)換教學模式研究
11.2 教學的創(chuàng)造性課程研究
11.3 擴展式教學模式研討
11.4 個體差異的教學模式研究
第12章校企融合的校內(nèi)外教學關(guān)系——在“調(diào)適”中發(fā)展
12.1 校企融合導師制實施模式研究
12.2 校企融合教學適應性的學習方法研究
12.3 校企融合的教學思路研究
12.4 校企融合教學實踐教學過程研究、
12.5 校企融合教學大綱創(chuàng)造性研究
12.6 面對融合實施措施的問題研究

第13章展望校企融合教學的未來——慕課和新時代需求
15.1 跨界與“慕課”教育的關(guān)系
15.2 跨專業(yè)教學設(shè)置的研究
15.3 模擬訓練和自我訓練
15.4 “慕課”教學體系的與教學實踐研究
15.5 新時代的專業(yè)需求研究