大數(shù)據(jù)與教育智能：第17屆教育技術國際論壇論文集

專題一 大數(shù)據(jù)與教育智能
基于AHP層次分析法的MOOC課程質(zhì)量評估研究
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代基于動機支架的網(wǎng)絡學習空間設計與應用研究
The Literature Review of Big Data in Education
學習分析的倫理問題及應對策略研究
大學物理課程在線學習模式下學習行為研究
在LMS中基于本體的適應性學習系統(tǒng)設計研究——面向Sakai平臺的二次開發(fā)
基于同步課堂教學共同體的教師專業(yè)發(fā)展研究
專題二 學習空間與教育智能
基于深度學習的學習者情感識別與應用
Design of Teachers’Adaptation Expertise Development Framework
Based on Case—based Reasoning
基于文本挖掘的實驗報告檢測評價系統(tǒng)的設計
國外教師核心素養(yǎng)的發(fā)展經(jīng)驗及啟示
智能時代的學習：一種代理的視角
人工智能教學應用類型與發(fā)展路徑
我國教育技術學研究熱點與發(fā)展趨勢——基于共詞分析的可視化研究
基于可視化編程的小學生思維分析研究
人工智能教育應用研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
專題三 大數(shù)據(jù)與學習分析
智慧課堂下小學高年級作文教學模式研究
基于ISM的教材智能分析APP設計與實現(xiàn)
知識論壇中學習共同體的知識建構過程探究
教師網(wǎng)絡研修效果評價體系構建
基于CiteSpace的智慧教室研究熱點與趨勢分析
學習分析視閾下在線學習行為模式分析研究
網(wǎng)絡自我調(diào)節(jié)學習行為影響因素分析——基于探究學習社區(qū)的理論視角
專題四 中國教育信息化
農(nóng)村教學點網(wǎng)校面臨的機遇與挑戰(zhàn)：以“成安模式”為例
全球農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展模式研究
論中國特色的信息化教育科學與學科
青年教師使用思維導圖備課及影響因素研究
教師視角探析翻轉(zhuǎn)課堂教學能否扎根于高校——基于109名處于
教學實踐一線教師的調(diào)查
NetLogo虛擬學習環(huán)境教學應用研究——以高中生物《捕食關系》為例
基于教育技術學視角的中小學信息技術教師發(fā)展現(xiàn)狀研究——以大冶市
13所學校為例
教師網(wǎng)絡學習自我效能感對其學習績效的影響研究——學習投入的
中介作用
專題五 智能學習理論與方法
知識論壇在大學生協(xié)作學習中的應用研究——以“信息時代
學習理論與實踐”課程為例
Exploring Key Factors Affecting Students’Adoption of E—learning System
in Higher EdLIcation
Design of Teaching SysteIn Framework Based on VR／AR Environment
在線深度閱讀提示支架設計研究
智慧型教室學習中學生探究動機及沉浸度研究
基于成功智力的創(chuàng)客教育模型探究——以計算機基礎“圖文混排
知識點教學應用為例
Research on PBL一Based Maker Education Model
基于MOOC的混合式學習滿意度影響因素研究
專題六 人工智能與教育
TED-IEd課程與“一師一優(yōu)課”的比較研究
基于UMU平臺的互動學習資源建設與實踐探索
在線學習中社會臨場感影響因素模型構建——基于Nvivo的質(zhì)性研究
學習者內(nèi)部因素與MOOC學習效果關系研究
網(wǎng)絡環(huán)境下的同伴互助學習研究：問題與展望
“積極心理學”慕課的特征與啟示——以北卡羅萊納大學教堂山分校為例
基于微信公眾平臺的形成性評價模型研究