ERP系統(tǒng)應(yīng)用與實踐（基于金蝶K3平臺）

　　以學生就業(yè)為導向，走產(chǎn)教融合的專業(yè)建設(shè)道路，以“訓研打基礎(chǔ)，個性發(fā)展求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)原則，按崗位職業(yè)要求設(shè)計課程教學內(nèi)容，《ERP系統(tǒng)應(yīng)用與實踐（基于金蝶K3平臺）》選用目前國內(nèi)企業(yè)應(yīng)用廣的ERP軟件產(chǎn)品——金蝶ERP（K／3）系統(tǒng)作為實訓平臺，采用企業(yè)真實的應(yīng)用案例作為教學和實訓案例，真正做到采用真實的企業(yè)ERP軟件運行真實的企業(yè)管理數(shù)據(jù)，完成企業(yè)真實的業(yè)務(wù)流程，適用于如下專業(yè)：軟件與信息服務(wù)、電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、財務(wù)管理、工商管理、物流管理、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)等?！禘RP系統(tǒng)應(yīng)用與實踐（基于金蝶K3平臺）》具有以下特點：（1）真實性：采用真實的ERP軟件運行真實的企業(yè)數(shù)據(jù)，完成企業(yè)真實的業(yè)務(wù)流程，讓學生在課堂中全面了解企業(yè)ERP系統(tǒng)的應(yīng)用狀況，所有的教學案例均來自企業(yè)的真實案例，由金蝶軟件公司提供并參與了教學案例的設(shè)計。（2）統(tǒng)一性：既彌補了ERP培訓機構(gòu)純操作性培訓而缺乏理論知識的學習，同時又彌補了一般高校ERP課程以理論教學為主的缺點，能做到理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合。（3）連貫性：各個實驗項目既即獨立又連貫和統(tǒng)一，每個實驗項目都代表一個企業(yè)的典型應(yīng)用場景，如采購管理、銷售管理、生產(chǎn)計劃管理、生產(chǎn)任務(wù)管理、車間管理等，但各個實驗項目又是一個完整的統(tǒng)一體，上一個實驗項目的結(jié)果是下一個實驗項目的開始，一環(huán)扣一環(huán)，所有的實驗項目構(gòu)成了企業(yè)完整的生產(chǎn)經(jīng)營過程的信息化管理過程。（4）綜合性：在完成所有單項實驗后，配以綜合實踐項目，從而有效綜合相關(guān)技能，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。《ERP系統(tǒng)應(yīng)用與實踐（基于金蝶K3平臺）》內(nèi)容編排合理，實訓案例豐富，可操作性強。

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