邊界游走：石鷗教育學研究論文集

定　價：￥81.00

作　者：	石鷗
出版社：	人民出版社
叢編項：	燕京學者文庫
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787010201610	出版時間：	2019-03-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	478	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《邊界游走》輯錄了作者在教育學研究領(lǐng)域具有代表性的研究論文。作者主張打破教育學內(nèi)部日益固化的學科分界，主張教育學要積極實現(xiàn)內(nèi)部的交流與融合，并且與其他學科相結(jié)合，采用多種視角展開研究。作者關(guān)于素質(zhì)教育的“三問”主要是對當時研究拘泥于概念和理論發(fā)出的，作者希望學界將更多的注意力轉(zhuǎn)移到改革探索的初衷和目標上來，從大的方向上展開服務于素質(zhì)教育改革的建設(shè)性研究。作者對教學的研究定位于教學語言，從語言的發(fā)生這一微觀過程深入細致的剖析教學，為教學理論開拓出新領(lǐng)域，他還從病理學、網(wǎng)絡(luò)教學等視角對教學理論作了科學的論述。作者對課程的體驗性、選擇性、多樣性，以及課程實施的目標偏離等方面作出了重要研究成果，其課程結(jié)構(gòu)理論、特色課程發(fā)展理論和課程與教學的關(guān)系理論對當今的教育改革具有重要參考價值。近幾年，作者逐漸將研究轉(zhuǎn)移到教科書上來，不僅出版了眾多專著成果，一些論文成果也開啟了教科書研究的熱潮。這些研究論文正是作者在學科之間的一次次華麗轉(zhuǎn)身，它體現(xiàn)了作者在學術(shù)上勇于自噬的精神，是作者大半生奉獻于教育學研究的一次波瀾壯闊的學術(shù)探索之旅的完美記錄，值得廣大教育學人參閱。

作者簡介

　　石鷗，湖南新寧人。1982年畢業(yè)于湖南師范大學教育系，1984年入西南大學，師從著名教學論專家張敷榮教授，獲碩士學位，后留學德國?，F(xiàn)為首都師范大學教育學院特聘教授。同時兼任國家教材委專家委員會委員、中國基礎(chǔ)教育教科書研究與評價中心主任、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、全國教育文物研究會理事長、中國教育學會學術(shù)委員會委員、全國教育實驗研究會副理事長、全國教學論專業(yè)委員會副主任委員、全國教育專業(yè)教學指導委員會委員等職。***教學名師，享受國務院特殊津貼。目前從事教科書、課程與教學、基礎(chǔ)教育課程改革等方面的研究。出版學術(shù)著作、教材40余本，在境內(nèi)外刊物上發(fā)表論文100多篇，主持各級課題近40項。代表性著作有《中國近現(xiàn)代教科書史》《百年中國教科書圖說》《百年中國教科書論》《新中國中小學教科書圖文史》《教學別論》《教學病理學》《結(jié)構(gòu)的力量》等。近年來，石鷗教授憑借在教科書研究領(lǐng)域取得的多項開創(chuàng)性成果，相繼斬獲了“全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎一等獎”、“吳玉章人文社科獎”“北京市哲學社會科學成果一等獎”“中華優(yōu)秀出版物圖書獎”等多項大獎，產(chǎn)生了較大的學術(shù)反響。

圖書目錄

自序
1．艱難的發(fā)展——被邊界困住了的教育學
2．面臨考驗的教育學邊界——關(guān)于教育學三分科的理論思考
3．市場經(jīng)濟和“象牙塔”：培養(yǎng)兩種人還是一種人
4．從學校批評看學校不能承受之重——兼論教育的責任分擔
5．我們從素質(zhì)教育那里期望什么——素質(zhì)教育研究之一
6．我們期望什么樣的素質(zhì)教育——素質(zhì)教育研究之二
7．我們期望素質(zhì)教育培養(yǎng)什么樣的學生——素質(zhì)教育研究之三
8．素質(zhì)教育研究取向的思考
9．教育實驗推廣中效果遞減現(xiàn)象之研究
10．當前教育實驗的反思
11．教學過程：飄忽的聲音和流動的本質(zhì)——兼論教學語言
12．試論教師傳授教學內(nèi)容時的失真現(xiàn)象
13．教材建構(gòu)中的內(nèi)容失真與教學論基礎(chǔ)的動搖
14．試論教學話語與師生理解
15．教學未必都神圣——試論教學病理學的建構(gòu)
16．新世紀拒斥這樣的教學論——主流教學論困境的根源及其走出
17．德育困境中的病理性說服教育及其診治原則
18．網(wǎng)絡(luò)教學的潛病理及其對策分析——網(wǎng)絡(luò)教學三論
19．網(wǎng)絡(luò)教學中的教師形象與職能轉(zhuǎn)變
20．在過程中體驗——從新課程改革關(guān)注情感體驗價值談起
21．選擇一種課程就是選擇一種未來——關(guān)于高中多樣化、選擇性課程結(jié)構(gòu)的幾點認識
22．讓學生在選擇中學會選擇——歐洲三國高中課程改革對我們的啟示
23．課程改革：教師專業(yè)發(fā)展的新契機
24．從課程改革的目標看綜合實踐活動的獨特價值
25．關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的幾點認識
26．課程改革預期目標偏離的原因與對策
27．課程改革預設(shè)目標對目標實現(xiàn)的限定
28．普通高中特色課程開發(fā)研究
29．核心素養(yǎng)的課程與教學價值
30．立足課堂，超越課堂，向課程要質(zhì)量
31．最不該忽視的研究——關(guān)于教科書研究的幾點思考
32．論教科書的基本特征
33．教科書的空無內(nèi)容與教師的應對
34．教科書內(nèi)容的確立與有效教學的風險
35．學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)呼喚基于核心素養(yǎng)的教科書
36．對清末教科書審定制的歷史考察
37．根據(jù)地教科書的精神遺產(chǎn)及其現(xiàn)代價值
38．新中國60年中小學教材建設(shè)之探析
39．1950年代初期中國大陸教科書統(tǒng)一制度的歷史意義與現(xiàn)實教訓
40．跌宕的百年：現(xiàn)代教科書發(fā)展回顧與展望
41．改革開放40年教科書：成就、問題與應對