陪孩子走過(guò)關(guān)鍵期：好媽媽一定要懂得的心理學(xué)

序 章 關(guān)鍵期順了，一輩子就好了—— 0 ～ 13 歲，教育陪伴要多用“心”
敏感期決定孩子的一生
孩子迷茫，你知道嗎
掌握技巧，讓孩子安全度過(guò)逆反期
幫助孩子安全度過(guò)青春期
“我都是為了孩子好”是謬論
賞識(shí)——激發(fā)潛能的武器
珍惜孩子的每一次成功
給孩子一個(gè)可以打破的碗
創(chuàng)造條件，讓孩子獨(dú)立
第1 章 “雕塑”孩子有技巧—— 好媽媽要懂點(diǎn)行為心理學(xué)
教孩子用語(yǔ)言代替哭泣
吃手也是孩子的成長(zhǎng)任務(wù)
孩子的暴力行為從何而來(lái)
你的孩子能管住自己?jiǎn)?br />“人來(lái)瘋”寶寶心里在想啥
孩子總是欺負(fù)同學(xué)怎么辦
如何應(yīng)對(duì)孩子的“多動(dòng)癥”
為什么孩子犯了錯(cuò)誤總是狡辯
孩子遇到困難只會(huì)哭鼻子怎么辦
孩子任性其實(shí)源自一種心理需求
讓孩子嘗嘗“自作自受”的后果
對(duì)孩子罵人要具體問(wèn)題具體分析
孩子有自慰行為時(shí)應(yīng)怎么辦
第2 章 為孩子的情緒解套—— 好媽媽要懂點(diǎn)情緒心理學(xué)
認(rèn)識(shí)依戀，滿足孩子愛(ài)的需求
不要擅自剝奪孩子應(yīng)得的母愛(ài)
別讓孩子患上“肌膚饑餓癥”
正確看待孩子的“認(rèn)生”
歸屬感是孩子最早的安全感
缺愛(ài)的孩子易患“心理性矮小癥”
理解孩子，小孩也會(huì)“心累”
壞情緒，不疏導(dǎo)就可能會(huì)“決堤”
羅森塔爾效應(yīng)：給孩子積極的心理暗示
要好勝，也要輸?shù)闷?br />鼓勵(lì)孩子向失敗學(xué)習(xí)
出于同情的獎(jiǎng)勵(lì)傷害更大
給孩子一個(gè)專(zhuān)屬的宣泄空間
讓孩子遠(yuǎn)離恐懼
謹(jǐn)防兒童抑郁癥
兒童沉默不語(yǔ)也是病
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥：都市兒童的流行病
孤獨(dú)癥要正確判斷、科學(xué)對(duì)待
懷疑癖是源自不自信
對(duì)兒童強(qiáng)迫癥要科學(xué)治療
對(duì)不正常的占有欲要及時(shí)糾正
第3 章 給落伍的交流方式升升級(jí)—— 好媽媽要懂點(diǎn)溝通心理學(xué)
要時(shí)刻保護(hù)好孩子的自尊心
別跟“別人家孩子”比
愛(ài)問(wèn)沒(méi)有錯(cuò)，回答有技巧
80/20 ：對(duì)話的黃金法則
做孩子最忠實(shí)的傾聽(tīng)者
南風(fēng)效應(yīng)：溫暖的溝通法最得孩子心
教育不粗暴，說(shuō)服有技巧
超限效應(yīng)：說(shuō)教切忌嘮嘮叨叨
讓孩子理解你，而不是服從你
蹲下來(lái)，從孩子的角度看世界
正確歸因，讓孩子認(rèn)清事實(shí)
發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)才是有效的激勵(lì)
用表?yè)P(yáng)“刺激”孩子主動(dòng)反省
批評(píng)不可少，但絕不能多
批評(píng)不是挖苦，別拿諷刺來(lái)傷害孩子
不要因?yàn)殄e(cuò)誤而全盤(pán)否定孩子
嚴(yán)格不是粗暴的遮羞布
別讓愛(ài)被條件綁架
第4 章 教育要兼顧孩子的個(gè)性氣質(zhì)—— 好媽媽要懂點(diǎn)個(gè)性心理學(xué)
孩子氣質(zhì)越早了解越好
氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
訓(xùn)練膽汁質(zhì)兒童的情緒控制力
讓抑郁質(zhì)兒童走出自己的小世界
擺脫固執(zhí)的慣性，讓黏液質(zhì)孩子學(xué)會(huì)變通
讓多血質(zhì)孩子學(xué)會(huì)按計(jì)劃踏踏實(shí)實(shí)做事
按天性生長(zhǎng)，更容易長(zhǎng)成大樹(shù)
讓領(lǐng)袖型孩子雷厲風(fēng)行又不目中無(wú)人
多聽(tīng)聽(tīng)和平型孩子的心聲
教完美型孩子玩就要玩得酣暢淋漓
讓助人型孩子認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值
讓成就型孩子正確理解成功的含義
讓浪漫型孩子好好享受每一天
給思考型孩子思考的空間，并鼓勵(lì)及時(shí)行動(dòng)
讓?xiě)岩尚秃⒆颖３掷潇o，學(xué)會(huì)相信他人
培養(yǎng)活躍型孩子的專(zhuān)注力和責(zé)任感 /
第5 章 一切認(rèn)知皆有規(guī)律—— 好媽媽要懂點(diǎn)學(xué)習(xí)心理學(xué)
孩子怎么記不住老師的話
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從重復(fù)和模仿開(kāi)始
孩子可能走進(jìn)的語(yǔ)言誤區(qū)：外延過(guò)度和外延不足
智力發(fā)展有規(guī)律，避免“填鴨式開(kāi)發(fā)”
孩子可能理解不了你的“正話反說(shuō)”
別在學(xué)習(xí)上給孩子施高壓
聰明的媽媽要“無(wú)為而治”
正確理解孩子的故意“考砸”
讓孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)地質(zhì)疑老師
不喜歡讀書(shū)的孩子背后往往是厭書(shū)的父母
讓孩子嘗到堅(jiān)持收獲的果實(shí)
智商與天才沒(méi)有必然關(guān)系
比“網(wǎng)癮”還可怕的“考試癮”
第6 章 孩子終究要成為“社會(huì)人”—— 好媽媽要懂點(diǎn)社會(huì)心理學(xué)
同齡人才是孩子最好的朋友
讓孩子在游戲中充分感受社會(huì)
世界“不公平”，心情要平靜
與老師常溝通，聯(lián)手教出好孩子
獨(dú)立意識(shí)從娃娃抓起
給予寬嚴(yán)適當(dāng)?shù)母笎?ài)
給孩子打一劑不完美的預(yù)防針
母愛(ài)是為了分離的愛(ài)
讓孩子盡早了解一些社會(huì)規(guī)則
溺愛(ài)是孩子走向社會(huì)的絆腳石
封閉的愛(ài)會(huì)封住孩子的路